劉蓉

紹興市鏡湖中學(xué)，浙江紹興 312000

素質(zhì)教育推行多年，但是不少教師頭腦中傳統(tǒng)教學(xué)理念難以抹去。音樂(lè)教學(xué)形式固化且單一，習(xí)慣于把控教學(xué)的全過(guò)程，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，師生互動(dòng)頻率少，導(dǎo)致教學(xué)氣氛壓抑，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高。也有的教師教學(xué)比較隨性，教學(xué)計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)常出現(xiàn)并不按照教材內(nèi)容教學(xué)的情況，對(duì)教材內(nèi)容隨意刪減，規(guī)范性欠佳。再有最為突出的一點(diǎn)，音樂(lè)教師還是重理論輕實(shí)踐，單純的傳授給學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技巧，卻并不真正了解學(xué)情，教學(xué)缺乏針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。那如何激活初中音樂(lè)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以從以下幾點(diǎn)著手：

1 課前做好充分備課

音樂(lè)的課時(shí)相比較其他學(xué)科是比較少。所以教師要充分利用起有限的課時(shí)，提前充分備課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情考慮、教學(xué)形式上都下足功夫，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。首先，教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，避免因?yàn)閷?duì)課本內(nèi)容不熟悉耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間。其次，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和性格愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中依此設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，備課工作教師需要列好教學(xué)大綱選擇，選擇有效的教學(xué)方式和有效的輔助音樂(lè)來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)。

2 實(shí)施音樂(lè)要素教學(xué)

音樂(lè)是在時(shí)間中展開(kāi)，是以聽(tīng)覺(jué)為基準(zhǔn)的藝術(shù)。其基本要素包括音高、音強(qiáng)、音色等。但是音樂(lè)要素不應(yīng)該僅僅成為枯燥的理論概念，應(yīng)該可以體現(xiàn)出人類想表達(dá)的豐富情感。所以在實(shí)際音樂(lè)理論教學(xué)中，可以滲透藝術(shù)審美。把整個(gè)音樂(lè)知識(shí)的傳授過(guò)程變成陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美的過(guò)程。教師發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)、唱。學(xué)生在真切且具體的感知中感受音樂(lè)的美感。自然地提出疑問(wèn)比如音樂(lè)如何可以表達(dá)情緒的激昂和沉靜、悲喜和哀愁、柔美和粗獷。音樂(lè)中的高音、中音、低音，力度的強(qiáng)弱以及音色的濃淡、節(jié)奏的快慢這之間具體有什么聯(lián)系?這些問(wèn)題是學(xué)生的有感而發(fā)，而非教師一廂情愿的灌輸。比如在教學(xué)《行進(jìn)之歌》這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生去感受音樂(lè)營(yíng)造出的浪漫的氣氛。再播放《拉德茨基進(jìn)行曲》讓學(xué)生感受音樂(lè)的活力。最后播放《葬禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生感受營(yíng)造的肅穆、莊嚴(yán)。用最直接的方式讓學(xué)生感受音樂(lè)，在對(duì)比中體會(huì)勝過(guò)蒼白的言語(yǔ)描述，更號(hào)的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

3 運(yùn)用情感渲染法教學(xué)

初中音樂(lè)多樣化教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用情感渲染法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育思想的滲透。比如在教學(xué)《我的中國(guó)心》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、國(guó)家統(tǒng)一安定的不易，自然調(diào)性學(xué)生的情緒。在學(xué)生懷著充沛的情感再去體會(huì)《我的中國(guó)心》的歌詞和節(jié)奏，情感層次就很容易顯現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

4 融入合作學(xué)習(xí)法教學(xué)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不盡相同，教師可以利用小組合作交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流各自發(fā)揮所長(zhǎng)，可以在合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)稍差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合默契程度、自主學(xué)習(xí)能力等等。在具體操作中教師把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，小組各自自主分工協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。比如在教學(xué)《中華人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師提前給學(xué)生分配好小組，接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)：這首歌是誰(shuí)的作者，創(chuàng)作這首歌的歷史背景是什么，在演唱這首歌時(shí)要配以什么情緒更好等等。學(xué)生組內(nèi)開(kāi)展激烈的討論，學(xué)習(xí)氣氛十分融洽。待這些問(wèn)題解決完后，以小組為單位進(jìn)行演唱，最后投票選出唱得最好的小組。

5 結(jié)語(yǔ)

新課改推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的變革。作為教師要走出傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新教學(xué)的原則要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真切感受音樂(lè)給自身帶來(lái)的美好情感。從認(rèn)真?zhèn)湔n、抓住音樂(lè)要素教學(xué)、巧用情感渲染法、融入合作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。