趙治國(guó)

黑龍江省大興安嶺地區(qū)呼中區(qū)第一小學(xué)，黑龍江大興安嶺 165036

快樂(lè)教學(xué)法是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中采用快樂(lè)教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法具有十分重要的意義，從實(shí)際情況來(lái)看，快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于足球教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，因此需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新才能更好的提高足球教學(xué)的實(shí)效性。

1 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.1 建立融洽的師生關(guān)系

應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)，教師首先要確保學(xué)生能夠通過(guò)足球?qū)W習(xí)保持積極健康的心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，拉近與學(xué)生之間的距離，注重與學(xué)生之間感情的不一樣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，也能夠使學(xué)生更好的配合教師的教學(xué)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是有生理機(jī)能的影響，球性相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以有效的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作和方法，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)。另一方面，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)正確動(dòng)作的示范讓學(xué)生明確技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)才能夠讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。在此過(guò)程中，建立融洽的師生關(guān)系是保障有效教學(xué)的前提。

1.2 組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠收獲良好的情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要立足于小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況制定各種多樣化的教學(xué)策略，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。學(xué)生在這種輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，小學(xué)五年級(jí)階段的學(xué)生具備了基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠獲得更多的體驗(yàn)。例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師采用游戲教學(xué)讓學(xué)生圍成圓圈，隨機(jī)抽取一名學(xué)生對(duì)球的落點(diǎn)進(jìn)行追趕，然后讓其他學(xué)生用身體傳球，要求始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣的游戲方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，在此基礎(chǔ)上落實(shí)體育精神，能夠使學(xué)生在游戲教學(xué)活動(dòng)中收獲更多的情感體驗(yàn)。

1.3 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)多樣化的方式吸引學(xué)生對(duì)足球的興趣。也可以用表情、手勢(shì)和體態(tài)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，這樣才能夠積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生做出正確的技術(shù)動(dòng)作之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，也可以樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的力量形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

1.4 發(fā)揮足球的社交屬性

足球作為體育運(yùn)動(dòng)的一種，具有體育運(yùn)動(dòng)的社交屬性，因此，教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮足球的社交屬性，讓學(xué)生通過(guò)足球更好的與學(xué)生之間溝通交流，形成良好的課堂氛圍，這樣才能夠使學(xué)生感受到快樂(lè)的情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織友誼競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中學(xué)會(huì)與學(xué)生之間進(jìn)行正確的溝通和交流，利用這樣的方式發(fā)揮足球教學(xué)的社交屬性。另一方面，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)，在自主運(yùn)動(dòng)與鍛煉的過(guò)程中，發(fā)揮出足球的社交屬性。而在課上，教師可以讓學(xué)生分享自己在課后練習(xí)過(guò)程中的收獲，以及自己在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中又有哪些體驗(yàn)，這樣的方式也是發(fā)揮足球社交屬性的表現(xiàn)形式之一。

2 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中有著十分重要的應(yīng)用意義，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)策略。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師，首先要建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)和溝通為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再次，就是要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，最后，教師要發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的社交屬性，讓學(xué)生在共同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而獲得良好的情感體驗(yàn)，這樣的方式才能夠使快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用更好的提高足球教學(xué)的實(shí)效性。