陶嘉

山西省太原市太原市第四十五中學(xué)，山西太原 030000

1 校本課程的產(chǎn)生

眾所周知，興趣是最好的老師，而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，偏重于學(xué)生技能技法的練習(xí)，甚至在某些學(xué)校中忽視美術(shù)教育，進(jìn)一步惡化了美術(shù)教育的環(huán)境，，知識以“填鴨”的形式灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，無法對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，阻礙了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，更是在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理人格方面起到相反的作用。初中教育的核心是挖掘與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式很難達(dá)到這樣的目的。校本課程在此環(huán)境下應(yīng)用而生。校本課程的要求是結(jié)合本校的實際環(huán)境，前提是符合課程改革總目標(biāo)，必須能滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要，有利于學(xué)生個性和特長的充分發(fā)展。其課程目標(biāo)明確、合理，體現(xiàn)課程改革的要求；在課程內(nèi)容上生動、有趣，能夠反映當(dāng)?shù)靥厣?；在課程實施上靈活、規(guī)范，尊重學(xué)生選擇；校本課程可將興趣培養(yǎng)與技法訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

2 瀝粉畫作為校本課程的優(yōu)勢和特點

瀝粉畫是我國古代建筑上的漆藝之一，流傳至今有了更貼近實用性和藝術(shù)感。瀝粉畫在藝術(shù)風(fēng)格上強(qiáng)調(diào)裝飾性，在形象刻畫和色彩處理上可靈活表現(xiàn)，加以適當(dāng)?shù)淖冃魏涂鋸?，賦予動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，潤色時是色與色之間的界限，線條粗細(xì)均勻全是手上工夫。對提高學(xué)生的審美意識以及動手能力有絕對的促進(jìn)作用。

瀝粉畫是我國民族獨(dú)特的創(chuàng)作形式，它傳承了中華傳統(tǒng)文化，在教授過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思維深度，瀝粉畫更多的是給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，充分表達(dá)自我內(nèi)心情感，體驗創(chuàng)作過程中樂趣，使得作品充滿童趣與意境。美學(xué)不同于其他學(xué)課，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，著重點是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在瀝粉畫創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可與自由地發(fā)揮想象力，又可以充分鍛煉動手能力，同時了解了中華傳統(tǒng)文化的魅力。提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)在這一過程中得以完全體現(xiàn)。

3 初中美術(shù)教育中傳統(tǒng)藝術(shù)特色教學(xué)的現(xiàn)狀

建國后，國家始終特別重視全民基礎(chǔ)教育，落實百年育人的總體目標(biāo)。審視當(dāng)前教育狀況，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育和文化教育形成了對比鮮明的兩種教育體系，從教學(xué)質(zhì)量上來說，美術(shù)教育遠(yuǎn)不如文化教育。瀝粉畫是中華傳統(tǒng)藝術(shù)中重要的審美體現(xiàn)之一，如果不能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是一種損失。瀝粉畫是具有中華民族特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含了幾千年來中華民族傳統(tǒng)的審美情趣，文化內(nèi)涵。初中美術(shù)教育的大方向依舊是以西式美術(shù)為主的，其中包含了素描、水粉和雕塑等。開設(shè)瀝粉畫教學(xué)正是填補(bǔ)了傳承中華民族文化的空白。

4 瀝粉畫教學(xué)在初中美術(shù)教育中的運(yùn)用

4.1 展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

大部分的初中學(xué)生在入校時基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，沒有足夠的知識儲備，所以初期教授要以初中學(xué)生的能力為出發(fā)點。在瀝粉畫教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)、作品的欣賞為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先了解是什么瀝粉畫，理解瀝粉畫的藝術(shù)傳遞的意境。例如清代建筑彩繪所形成的等級制度，宮廷和寺廟這些建筑上的瀝粉裝飾的內(nèi)涵和區(qū)別等等，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，并且了解瀝粉畫表達(dá)的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生領(lǐng)略到瀝粉畫的魅力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，了解創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)層次的目的。

4.2 用多樣的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動手完成作品。

瀝粉畫的主要步驟是選題，定稿，制作，繪制。其制作過程動手能力極強(qiáng)，它要求學(xué)生有耐心，對目標(biāo)要有細(xì)致的觀察，充分對結(jié)構(gòu)和形體進(jìn)行分析，而在這個過程中，教師的主要工作是協(xié)助學(xué)生，幫助學(xué)生正確選擇創(chuàng)作方向，著重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，擅于提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得創(chuàng)作經(jīng)驗。

4.3 進(jìn)行示范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在美術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)示范有著不可替代的作用。瀝粉畫中線條的粗細(xì)搭配，色彩的潤色界限，教師必須要進(jìn)行示范與演示，才能讓學(xué)生直觀地感受并了解瀝粉畫所表達(dá)的精髓。示范加總結(jié)的教學(xué)方式可引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。而在教學(xué)過程中不必過于執(zhí)著學(xué)生的繪畫水平，更多的是給學(xué)生一個空間來發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，調(diào)動其主觀能動性。

5 結(jié)語

在瀝粉畫教學(xué)的過程中，教師示范和學(xué)生實踐都是缺一不可的。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)是以臨摹為主，瀝粉畫教學(xué)可以彌補(bǔ)這一不足。教師在教學(xué)的過程中，首先需介紹與欣賞既有作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；然后通過多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選題；最后在教學(xué)活動中示范技法，協(xié)助并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主管能動性。。