肖寬劍

（江西省上饒市玉山縣冰溪中學(xué)，江西 上饒 334700）

當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，主要是要求教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面能夠具有創(chuàng)新精神，不人云亦云隨波逐流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合，在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)逐漸延伸到課外，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不斷得到提升，并且主動(dòng)的融入到課外教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中?？梢哉f(shuō)初中語(yǔ)文作為重要的學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，教師更需要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中能夠積累一定的理論知識(shí)，并提升自身的實(shí)踐能力。事實(shí)上，多元化教學(xué)方法及主要目的就是突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的限制，使初中的語(yǔ)文教學(xué)變得更加富有層次感，這種多元化的教學(xué)特點(diǎn)不僅讓現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)具備了更多的可變性，也讓學(xué)生享受到了更為靈活多變的教學(xué)模式，這樣的話，學(xué)生和教師都能通過(guò)多元化教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)多元化教學(xué)體系的應(yīng)用效果，使學(xué)生從不同的角度看待教學(xué)內(nèi)容，從而更容易接受教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，并將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容，在多元化方式的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，也可以很好的幫助學(xué)生建立人格意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好的樹(shù)立人格意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維素質(zhì)水平[1]。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化概述

初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化主要是從教學(xué)思維、結(jié)構(gòu)層次以及方式手段的多元化來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的，多元化教學(xué)方式的宗旨就是引導(dǎo)教師在課堂開(kāi)展多角度和創(chuàng)新化的教學(xué)內(nèi)容。由于初中語(yǔ)文是介于高中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文之間，所以更需要通過(guò) 初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的文字情感深化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)，并且在知識(shí)擴(kuò)充方面進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，所以教師就需要通過(guò)在學(xué)生的情感認(rèn)知和人格品行方面進(jìn)行多角度的引領(lǐng)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感性分析能力和總體判斷能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)這種多元化教學(xué)模式表現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的多角度引領(lǐng)和多方位的思維教學(xué)能力的提升需求，這也表現(xiàn)出多元化的語(yǔ)文教學(xué)模式更符合現(xiàn)代社會(huì)人群對(duì)于人才的培養(yǎng)影響。初中階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)科作為引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)文化知識(shí)的重要學(xué)科，更要加強(qiáng)在感性理解和理性認(rèn)知方面的意識(shí)。而多元化教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培育[2]。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的構(gòu)建

（一）制定多元化教學(xué)方法

在多元化教學(xué)方法的制定過(guò)程中，教師必須要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，而且也需要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度擴(kuò)展。初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，畢竟所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有限，所以就更需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，使學(xué)生能夠在對(duì)古詩(shī)詞和文言文內(nèi)容進(jìn)行分析理解的過(guò)程中，也能夠逐漸涉及課外知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)文章中的修辭手法或描寫(xiě)手法時(shí)，也能夠通過(guò)合理的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字賞析，從而有效的提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力，并運(yùn)用多元化教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生在理性思維和感性思維方面進(jìn)行觀察和想象力的同步提升，加強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)效果[3]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

現(xiàn)在素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的重要性，而在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要教學(xué)任務(wù)之一。教師通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)理論可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，而且通過(guò)在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好的融入到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且隨著教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)來(lái)體會(huì)教材中的文本內(nèi)容蘊(yùn)含的內(nèi)涵，這樣也能夠讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中不斷的發(fā)生相互交流，借助師生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)到思維方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的應(yīng)用[4]。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升的主要原因，學(xué)生之所以具備學(xué)習(xí)熱情就是因?yàn)槟軌蛑鲃?dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在融入情境的過(guò)程中主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和思考。這種教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓教學(xué)形式變得更加豐富，其蘊(yùn)含的內(nèi)容也會(huì)變得更加形象具體。初中語(yǔ)文作為小學(xué)與高中的銜接階段，更需要通過(guò)循序漸進(jìn)的手法來(lái)深入教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的體會(huì)到課文內(nèi)容蘊(yùn)含的意境，并加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性感悟[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

多元化教學(xué)方法雖然能夠體現(xiàn)較大的可變性，但還是因人而異、就相當(dāng)于不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等存在差異，教師需要適當(dāng)改變教學(xué)形式，讓多元化教學(xué)方法發(fā)揮最大化價(jià)值、學(xué)生在獲得知識(shí)時(shí)。不能一味要求教師進(jìn)行引導(dǎo)、付出。自己也需要配合教學(xué)工作的開(kāi)展、教師也同樣要給予學(xué)生人性化關(guān)懷。不能被固化的教學(xué)工作捆綁。在新課程改革的大環(huán)境背景下，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要采取多元的教學(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生的寫(xiě)作信心，并加強(qiáng)學(xué)生的素材積累與對(duì)生活的感悟，輔之以成熟的寫(xiě)作技巧，定能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。