陳科靈

（江西省新余市第一中學(xué)，江西 新余 338000）

高中生物在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將理論和實踐結(jié)合起來，尤其是生物實驗，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力的一個有效途徑，通過實驗可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，為了能夠真正發(fā)揮生物實驗的功能，生物教師必須對實驗課程進(jìn)行有效設(shè)計，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。合理科學(xué)的實驗課程設(shè)計可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在實驗教學(xué)活動中融入更多創(chuàng)新的設(shè)計理念。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，有效提高學(xué)生參與實踐活動

當(dāng)前，在高中生物教學(xué)之中，實驗教學(xué)占有很大的比重，教師要從思想上重視實驗教學(xué)，并且將創(chuàng)新理念融入實驗教學(xué)的設(shè)計之中。高中生物課程教師應(yīng)注意采用靈活多樣的方式設(shè)計實驗課程，注重學(xué)生的親自參與，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法和理念融入到實驗活動中，給予學(xué)生更多的實驗設(shè)計主導(dǎo)權(quán)。從當(dāng)前的教育實際情況來看，很多生物教師采用的教學(xué)方法還較為落后，教師要及時更新自己的觀念，促使教學(xué)方法多元化。實驗可以讓學(xué)生更加深刻地理解生物學(xué)概念，觀察也可以讓學(xué)生有自己的親身體會，記憶也更加牢固。實驗教學(xué)與課堂理論的講解是不沖突的，通過實驗幫助學(xué)生理解重難點，消除學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的畏難情緒，讓學(xué)生能夠透過實驗的現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，提高學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)硬件設(shè)施，調(diào)整實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要從思想上重視實驗教學(xué)活動，在實驗課程中設(shè)計出富有創(chuàng)新性的實驗設(shè)計，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極有益的影響。與此同時，教師也要關(guān)注實驗硬件設(shè)施的建設(shè)，要在軟件和硬件方面齊抓并管，給學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供更加便利的條件。在良好管理的基礎(chǔ)上，可以投入一定數(shù)量的資金來購買實驗所用的設(shè)備、儀器、藥品等。另外，在硬件方面的困難也需要予以克服，突破思維限制，整合各方面資源，努力為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。因此，要努力創(chuàng)造條件，只有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能保證有效完成實驗教學(xué)。在高中生物學(xué)教學(xué)中有許多有代表性的實驗，教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉實驗操作的基本過程，并在重復(fù)這些實驗的過程中掌握操作方法。同時，教師也要在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上不斷作出優(yōu)化，讓學(xué)生可以在經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)突破。

三、在實驗課程之前做好準(zhǔn)備工作

實驗課程之前要有精心的準(zhǔn)備，這樣可以讓教師高效地組織學(xué)生完成實驗。教師要注意觀察、詢問學(xué)生是否真正掌握了知識，根據(jù)學(xué)生的反饋對實驗進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整，教師要重點講解實驗原理，對于學(xué)生提出的問題要及時解答，從而為下一步的實驗做好準(zhǔn)備[2]。另外，教師應(yīng)注意生物實驗的具體實施步驟的安排，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。在準(zhǔn)備實驗活動的過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生提前了解實驗的全過程，并且提醒學(xué)生實驗中需要注意的事項，讓學(xué)生在腦海中想象整個實驗的基本過程，從而有效地提高實驗操作的準(zhǔn)確性，保證實驗?zāi)軌虺晒ν瓿?。在生物實驗過程中，教師應(yīng)該監(jiān)督和指導(dǎo)實驗，要讓學(xué)生提前做好實驗準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生在實驗操作過程中熟練完成操作步驟。

四、將驗證實驗和探究實驗作為實驗教學(xué)的重點

在高中生物實驗教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常允許學(xué)生進(jìn)行一些驗證性實驗。這些實驗的操作是為了讓學(xué)生更加透徹地理解課本上的生物概念，了解生物世界的基本邏輯，通過這樣的驗證實驗，學(xué)生可以更清楚地理解教科書的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在掌握了這些內(nèi)容以后，學(xué)生還需要結(jié)合探索性的實驗，將頭腦中的疑問用實驗的方法進(jìn)行驗證。所以，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式實驗，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是非常有益的。

五、教學(xué)模式功能最大化

當(dāng)前很多學(xué)校都引入了多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，為了讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰，實現(xiàn)教學(xué)模式功能的最大化，教師可以從以下兩個方面入手。第一，在課程開始之前要精選案例進(jìn)行講解，保證案例設(shè)計的合理性，利用多媒體技術(shù)對案例講解，吸引學(xué)生注意力。例如，在《生物技術(shù)實踐》選修模塊中，植物和DNA以及蛋白質(zhì)提取和分離實驗需要更高的實驗室條件，這導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實際操作。這個時候教師可以插入一些生物實驗的視頻，教師在現(xiàn)場對部分實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行演示，學(xué)生可以自由討論，交流對實驗現(xiàn)象的看法。第二，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的黑板板書的方式相結(jié)合，教師要判斷哪部分內(nèi)容適合用多媒體展示，哪部分內(nèi)容適合用板書，兩者結(jié)合實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師還可以讓學(xué)生創(chuàng)建PPT或設(shè)計委員會，并將其展示給其他學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。

六、教學(xué)手段多樣化

高中生物教學(xué)內(nèi)容較為豐富，針對不同章節(jié)的內(nèi)容，教師可以選擇不同的教學(xué)方法，在實驗過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，對于一些操作相對簡單的生物學(xué)實驗，教師可以要求學(xué)生在實驗時進(jìn)行解釋，并讓學(xué)生總結(jié)實驗的難點；對于復(fù)雜操作的生物實驗，教師可以反復(fù)播放視頻，然后將學(xué)生分成小團(tuán)隊，讓這些小團(tuán)隊輪流進(jìn)行實驗的不同部分，綜合使用不同方式，提高學(xué)生創(chuàng)新實驗的能力。

結(jié)束語

總而言之，高中生物課程的教學(xué)與實驗教學(xué)密不可分，高中生物課程教師要在對學(xué)生實驗?zāi)芰τ谐浞至私獾幕A(chǔ)上分析實驗教學(xué)的問題，并且有針對性地給出解決方案。在實驗教學(xué)的過程中，教師要注意理論與實踐的結(jié)合，要讓實驗學(xué)習(xí)成為學(xué)生理解生物學(xué)概念和原理的重要途徑，讓學(xué)生通過實驗去了解更多未知的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。