劉峰束

（庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

德育是學(xué)校教育的組成部分，受到了教育界人士的廣泛關(guān)注。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，容易受到外界的影響，這個(gè)時(shí)期的德育教育顯得尤為重要。而初中語文教學(xué)主要就是通過語言教學(xué)提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，并在語文教育中關(guān)注德育問題，讓學(xué)生潛移默化的受到德育的熏陶。

一、初中語文教育的德育功能

初中語文教材中接觸到的語言材料就是我們所說的“經(jīng)典”，是思想文化的精華部分，也蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠近距離的接受新的思想與教誨，在圣人創(chuàng)造的思維空間中遨游，能夠站在一個(gè)比較高的思維起點(diǎn)來給思想家進(jìn)行“對(duì)話”，并進(jìn)行德育滲透，對(duì)鍛煉學(xué)生思維的精度和質(zhì)量都有很大的作用。能夠帶給學(xué)生美的熏陶，情感的升華，也能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。感受經(jīng)典語言的凝練，經(jīng)典著作構(gòu)思的巧妙之處，表達(dá)的悠遠(yuǎn)的意境，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，塑造健全的人格。在語文教育中，有“弟子入則孝，出則梯”的為人準(zhǔn)則，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的錚錚人格，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的仁愛美德，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不懈追索……這些經(jīng)典所包含的道理是文化的沉淀與積累。中學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗誦的過程中，能夠感受到語言的外在美和表現(xiàn)形式的美，學(xué)生在感受文字表述的時(shí)候在腦海中建立蘊(yùn)含的思想、情感等方面的判斷。通過長時(shí)間的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，能夠潛移默化的影響學(xué)生的一言一行，明白做人和做事的道理，進(jìn)而陶冶情操、凈化心靈、健全思想人格。

二、初中語文中德育教育的滲透

（一）利用課前導(dǎo)語導(dǎo)入

在語文課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)語的重要性不言而喻，具有先入為主的作用。因?yàn)槌踔袑W(xué)生處在身心發(fā)展的一個(gè)上升的時(shí)期、心智發(fā)育還不是特別健全，理解能力也有待完善。有的文章中蘊(yùn)含著比較深?yuàn)W的道理，語言也比較凝練，要想真正的把握存在一定的難度。對(duì)于初中語文教師來說，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂開始之初，在學(xué)生能力可以理解的范圍內(nèi)進(jìn)行講解，不能一味追求繁難，也不能要求學(xué)生全盤接受，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，并進(jìn)行德育滲透。通過這樣的方式把道德知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的潛意識(shí)中，這是語文教學(xué)長遠(yuǎn)效應(yīng)的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生說出生活中自己與父親生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感悟父親對(duì)于自己的愛，從而懂得感恩，懂得付出。

（二）強(qiáng)化人文環(huán)境建設(shè)

在初中語文教育中滲透德育教育，環(huán)境的作用非常明顯，所謂“孟母三遷”就是這個(gè)道理。初中語文開展德育教學(xué)，除了課堂這種比較外顯的方式之外，也可以借助外部環(huán)境所發(fā)揮的內(nèi)隱的方式來影響學(xué)生。比如，可以合理利用教室、走廊以及展覽櫥窗等，張貼圖文并茂的中華成語故事、名人名言、短小精悍的名作等，對(duì)于那些相對(duì)復(fù)雜的名著可以只列出來篇名以及簡介，讓學(xué)生能夠簡要了解即可。還可以把班集體中的黑板給利用上，專門騰出一個(gè)角落，寫上“每日佳句”，這個(gè)工作可以交給學(xué)生輪流完成，分成小組，有人負(fù)責(zé)收集，有人負(fù)責(zé)繪制等，強(qiáng)化環(huán)境的感染力，提高德育滲透成效。

（三）提升語文教師的德育教育滲透意識(shí)

對(duì)于初中語文來說，其教學(xué)內(nèi)容比較多，文化內(nèi)涵豐富，教學(xué)也沒有固定的方式可參考，語文教師對(duì)于教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的把握就顯得尤為重要，這對(duì)經(jīng)常進(jìn)行統(tǒng)編教材教學(xué)的教師就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在開展德育教學(xué)滲透的時(shí)候，教師除了“會(huì)”教，還要有很多的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠引導(dǎo)學(xué)生去感悟與思考，教師要能夠朗朗上口，敘述出教材中的內(nèi)容，還能夠跟學(xué)生針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行交流。這樣才能讓學(xué)生信服，教學(xué)成效才能體現(xiàn)出來。因此，要定期開展對(duì)語文教師的培訓(xùn)工作，讓其德育滲透的教學(xué)思想能夠及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)跟實(shí)踐教學(xué)的同步化提升，樹立全新的學(xué)生觀，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。教師要能夠認(rèn)清教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)的意義，提升自身的魅力與課堂教學(xué)感染力，選擇合適的策略激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能為提高語文教學(xué)中滲透德育教育的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）立足時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)

德育之所以永不過時(shí)，就在于時(shí)代在不斷變化發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想價(jià)值觀也在不斷地變化發(fā)展，所以不同的時(shí)代賦予了德育不同的內(nèi)涵。漢代桓寬的著作《鹽鐵論》中提到“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”。世界形勢(shì)的不斷變化。新思想新觀點(diǎn)新知識(shí)也給語文教學(xué)帶來了變化。之前語文教材中的諸如歌頌小英雄賴寧的一篇文章，現(xiàn)在的語文教材已經(jīng)不選入了。不是反對(duì)為了國家集體或他人利益犧牲個(gè)人利益，但是我們也要避免無謂的犧牲，畢竟人的生命只有一次。所以現(xiàn)在我們?cè)诮逃⒆泳戎缢榈臅r(shí)候，更多的教育他們不要盲目下水，可以采用其他方法救人，在救人的同時(shí)注意保護(hù)好自己。也就是說我們的語文教學(xué)也要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷地改變和豐富德育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些跟不上時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容，我們的初中語文教材已經(jīng)進(jìn)行了刪減。那么，對(duì)于我們國家的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和道德理論不僅要繼承下去，還要發(fā)揚(yáng)光大。比如《背影》所表現(xiàn)的血脈親情，父子情深，尤其是其中兒子對(duì)父親從誤會(huì)到理解的過程，很吻合初中同學(xué)，尤其是初二同學(xué)的心路歷程，很有現(xiàn)實(shí)意義。雖然時(shí)代在發(fā)展，但是“愛的教育”是永不過時(shí)的。

總之，語文作為初中教育的重要課程之一，在提升學(xué)生語言素養(yǎng)和德育方面的重要性顯而易見。初中語文教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的潛能、提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、幫助學(xué)生塑造健全的人格、有助于提升學(xué)生的寫作能力。所以，在教學(xué)中要注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣，在語文教學(xué)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“心言關(guān)系”的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在品讀語言的同時(shí)受到德育的熏陶，進(jìn)而成為一個(gè)思想健康的人。