申容

（重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校，重慶 401120）

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概述

微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新型的教學(xué)媒體和手段。基于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)制作5分到10分鐘的音頻或視頻來講解。這種新型的教育資源具有涉及內(nèi)容廣泛、目標(biāo)明確、短小精悍、易于傳播的特點(diǎn)，微課的研究和開發(fā)使用對(duì)于提高課堂教學(xué)有著十分重要的意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念和新方式。 立足課堂的微課教學(xué)作為教材輔助，采用課內(nèi)外結(jié)合，需要具體到每一節(jié)課程內(nèi)容，在課前、課中、課后每個(gè)階段發(fā)揮作用。教師要熟知每一節(jié)微課，融合到教學(xué)中，明確微課在教學(xué)中上目的、環(huán)節(jié)，使其真正融入課堂。

二、現(xiàn)階段微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）解決理解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解和掌握能力存在個(gè)體差異化，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，無法保證對(duì)于學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的吸收效果都非常好。微課解決了這個(gè)問題，微課最大的特點(diǎn)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)限制可循環(huán)學(xué)習(xí)。學(xué)生可按照個(gè)人自身情況自由學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課可以把數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)的數(shù)學(xué)畫面及有趣的情境，通過故事化的演繹，是孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感和好奇心。例如，在西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)中，講到除法。微課通過動(dòng)畫展示西游記情境，在西天取經(jīng)途中，唐僧師徒總是把化緣回來的食物平分，一次孫悟空化來三個(gè)餅，可是共有四個(gè)人。這種情況該怎么樣平分呢？同學(xué)們可以開動(dòng)腦筋想想辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生紛紛參與其中，為師徒四人出謀劃策，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才的培養(yǎng)具有戰(zhàn)略性意義。培養(yǎng)什么樣的人才呢？首先是自主學(xué)習(xí)能力、和借助外界媒體信息資源學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們?cè)诩矣梦⒄n預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最終解決問題的能力。在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自我主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和思維方式。充分利用微課教學(xué)，讓學(xué)生參與當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性。

（四）鞏固課堂知識(shí)

微課可以幫助學(xué)生更好消化知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師管可實(shí)行分層教學(xué)。課堂上講授過程中，適時(shí)使用微課，尤其是用口授方法無法描述的問題更為適用，使課堂更加形象、直觀。另外，插播微課可以作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣教師可充分關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的理解程度。這樣有利于教師更有針對(duì)性的展開教學(xué)。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）預(yù)習(xí)階段

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，高效的學(xué)習(xí)應(yīng)以充分的課前準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對(duì)小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)不夠，預(yù)習(xí)沒有發(fā)揮作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課用生動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)小學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑和知識(shí)點(diǎn)的好奇，在預(yù)習(xí)階段，幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和樂趣 。對(duì)于教師而言，制作微課需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握制定教學(xué)目標(biāo)，用學(xué)生的思維方式來思考，走入學(xué)生的世界，從避免在教學(xué)中出現(xiàn)漏洞和盲目。此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

（二）課堂階段

數(shù)學(xué)是偏重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要建立數(shù)學(xué)思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需了解到小學(xué)生來思維還沒有被打開，小學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式對(duì)小學(xué)生來說是枯燥和有難度的，傳統(tǒng)的教學(xué)中數(shù)學(xué)的實(shí)用性運(yùn)用不強(qiáng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。而微課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使數(shù)學(xué)從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐變成了可能。短小精悍的微課讓學(xué)生直觀的看到演示視頻，引發(fā)學(xué)生思考和探討，讓小學(xué)生有了深刻的啟發(fā)。

（三）課后階段

在課后，如有遺忘或者未聽懂的部分，可以通過微課對(duì)此部分進(jìn)行鞏固、學(xué)生在課堂上沒有聽懂可以課后復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。微課的針對(duì)性強(qiáng)，短小精悍且經(jīng)典，使得學(xué)習(xí)變得有效性更強(qiáng)。在微課教學(xué)課堂上，教師創(chuàng)新教學(xué)，拓展學(xué)生視野，安排學(xué)生家長(zhǎng)一起看視頻教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在娛樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感到快樂，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

微課是新時(shí)代背景下的產(chǎn)物，與它相連的關(guān)鍵詞是分享、探討、創(chuàng)新。分享更加貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)、分享更多有趣的數(shù)學(xué)經(jīng)典，植樹、雞兔同籠、相遇問題各種數(shù)學(xué)問題，用微課形式分享、大家交流、討論、會(huì)激發(fā)更多的創(chuàng)新思維。微課是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、構(gòu)建新的教學(xué)理念和方法的重要方式，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)積極研究微課的主要內(nèi)容，教學(xué)目的、教學(xué)方法，從學(xué)生的心理接受方式和理解力出發(fā)，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、努力研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，根植于生活，讓數(shù)學(xué)更加形象化和趣味性，充分發(fā)揮微課的課前、課中、課后作用。把微課與課堂教學(xué)融合，讓孩子小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更快樂、更高效。