葉定良

（江西省南昌縣蔣巷鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 南昌 330224）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這主要取決于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的抽象性和理解的復(fù)雜性。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的核心任務(wù)，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要利用多樣化的教學(xué)方法滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，以生動(dòng)高效的課堂氛圍帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為主要討論對(duì)象，結(jié)合數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵提出教學(xué)策略，以顯著提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)生全面提高，長(zhǎng)效成長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵和重要性

數(shù)學(xué)思維能力是指對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解方式，數(shù)學(xué)學(xué)科包含多種多樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解方式存在較大差異。數(shù)學(xué)思維能力的作用在于，可以幫助學(xué)生針對(duì)某一模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度精確的概括，利用形象化的思維方式替代數(shù)學(xué)內(nèi)容本身抽象難以理解的數(shù)字符號(hào)，從而達(dá)到便于理解、加深記憶、串聯(lián)知識(shí)等目的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力主要是指對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維能力和基礎(chǔ)運(yùn)算能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化的推理和分析，經(jīng)過(guò)形象加工和剝離，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，并利用數(shù)學(xué)工具完成運(yùn)算和求解。邏輯思維能力的培養(yǎng)可以讓小學(xué)生擁有扎實(shí)的問(wèn)題分析水平，讓學(xué)生可以在遇到新的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有的放矢，迅速找到解決的思路[2]。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅依賴學(xué)生日常的觀察和思考，同時(shí)還需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)算功底以及一定的訓(xùn)練技巧，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的使用合理性將極大程度的影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升。如何針對(duì)不同模塊的數(shù)學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，成為數(shù)學(xué)教師發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重點(diǎn)目標(biāo)。

（一）利用數(shù)形結(jié)合拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師注重從數(shù)形結(jié)合的教學(xué)角度強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深度。數(shù)形結(jié)合思想作為小學(xué)生階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的核心思想，對(duì)于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有非常重要的教學(xué)意義。數(shù)形結(jié)合思想是對(duì)抽象與具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的概括與連接，以數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的數(shù)量關(guān)系和空間形式作為思想的核心內(nèi)容，通過(guò)合理的問(wèn)題分析以及思維轉(zhuǎn)化，將復(fù)雜難懂的原始數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為高度精煉的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性知識(shí)，從而便于理解和求解。教師在利用數(shù)形結(jié)合方法講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要利用好圖形和數(shù)量之間的微妙關(guān)系，在直觀形象的圖形與嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量關(guān)系之間尋找平衡點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建立數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)化思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升[3]。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)以及計(jì)算方法時(shí)，教師可以通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形計(jì)算方法作為重要類比和參考。通過(guò)對(duì)平行四邊形進(jìn)行切割和重組，幫助學(xué)生理解平行四邊形在計(jì)算過(guò)程中的特殊性質(zhì)，從而免去學(xué)生死記硬背公式的麻煩，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)提升了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情境豐富學(xué)生數(shù)學(xué)思維

發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到練習(xí)實(shí)踐階段的有效過(guò)渡。小學(xué)生處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和問(wèn)題解決的思維和方法還不夠熟悉。通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更加直觀且形象的理解感悟，在激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生理解和使用數(shù)學(xué)思維，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體作為教學(xué)手段，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)和學(xué)生的理解水平合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，以充分契合當(dāng)前小學(xué)生的思維方式。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師不僅要予以全面細(xì)致的解答，同時(shí)還要對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容和類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出學(xué)生的知識(shí)掌握缺點(diǎn)和理解能力方面的短板，從而及時(shí)更正教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)思路，不斷豐富和提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)生活中基本計(jì)量單位的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)量單位的發(fā)明過(guò)程、創(chuàng)造者以及歷史演變進(jìn)行簡(jiǎn)要展示，讓學(xué)生理解計(jì)量單位的由來(lái)，從而幫助學(xué)生直觀感受不同單位所對(duì)應(yīng)的量化關(guān)系[4]。在對(duì)歷史知識(shí)普及講解的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)探索的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師從數(shù)學(xué)思維能力的特點(diǎn)以及內(nèi)涵出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的教學(xué)方法。教師要注重?cái)?shù)學(xué)結(jié)合思想對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，在日常課堂教學(xué)中著重從數(shù)與形的合理轉(zhuǎn)化教學(xué)出發(fā)開展教學(xué)工作。課堂情境創(chuàng)設(shè)作為幫助學(xué)生理解和記憶的重要手段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。教師要利用多媒體等手段豐富情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的思維方式，從而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。