摘 要：在新課程背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。面對(duì)這一新的形式，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念已無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。基于此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)需求。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)理念;有效策略

一、 新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程改革雖然已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但就目前而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍存在一定的問題，集中體現(xiàn)在：一是教學(xué)理念落后，深受應(yīng)試教育的束縛。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教學(xué)理念的影響，以至于其在教學(xué)中，常常以提升學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行?，并沿用傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)-學(xué)習(xí)”循環(huán)模式開展教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，掌握、理解程度較低，運(yùn)用能力更是無從談起。二是教學(xué)方式單一。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助豐富多彩、多樣化的教學(xué)手段，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來活力，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等目的。但就目前而言，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”方式開展教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教師作為教學(xué)的主體，在課堂上扮演“演說家”的角色，學(xué)生則在課下做筆記等。這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺少了思考和鍛煉的機(jī)會(huì)，以至于課堂教學(xué)效果不甚理想。三是忽視了實(shí)踐教學(xué)。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是提升知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。但就目前而言，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，常常過分重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，以至于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較弱，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析

具體來說，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素主要來源于兩個(gè)方面。

第一，外部環(huán)境因素。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的人文性得到了關(guān)注，并且要求在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷;且鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問題進(jìn)行有效的聯(lián)系，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力;另外，在新的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新任務(wù)，教師必須要借助先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第二，小學(xué)生的心理。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等，均會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的有效性。通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力泉源;同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知水平也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平較高，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，繼而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的情感態(tài)度也是最為重要的影響因素之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只有樹立濃厚的學(xué)習(xí)情感，才能促使其自主投入到學(xué)習(xí)中，并不斷提升學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的毅力，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察力、注意力、想象力也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、 新課程下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

鑒于影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的影響因素，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要采取有效的措施，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一） 更新教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念，是引導(dǎo)教師開展高效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，面對(duì)新課程改革下的人才培養(yǎng)需求，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念：首先，結(jié)合新課標(biāo)下的“生本教育”理念，轉(zhuǎn)變師生之間的角色和身份，力求在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體地位，并緊緊圍繞這一中心展開。其次，在新課標(biāo)下促使每一個(gè)學(xué)生都得到有效發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展具有針對(duì)性、分層教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生均可得到發(fā)展。再次，結(jié)合新課標(biāo)下人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的探究能力、分析和問題解決能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最成功的教育，往往不是強(qiáng)制性的教育，而是在教學(xué)過程中，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亦是如此，教師在課堂教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，實(shí)施趣味性教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 借助教學(xué)情境，增加課堂趣味性

良好、有效的教學(xué)均是依托于一定的教學(xué)情境而展開的?；诖耍處熢陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到設(shè)定的教學(xué)情境中，使其在身臨其境的感受中，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究的欲望。例如，在進(jìn)行“認(rèn)數(shù)”教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)1～5這幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，教師就設(shè)置了一個(gè)小貓釣魚的故事情境，進(jìn)而促使學(xué)生在這一故事的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)字進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)。通過這種教學(xué)情境的設(shè)置，可直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并借助教學(xué)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 借助數(shù)學(xué)游戲，增加課堂趣味性

鑒于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，在進(jìn)行“找規(guī)律”教學(xué)中，教師就設(shè)置了一個(gè)“記憶大比拼”的游戲，讓男生和女生各記住一組數(shù)字，讓男生對(duì)“24576527425”進(jìn)行記憶，讓女生對(duì)“123451234512345”進(jìn)行記憶，很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)女生這一組的數(shù)字記憶更為簡(jiǎn)單。在這種情況下，教師即可以借助這一游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女生所記憶的這組數(shù)字規(guī)律進(jìn)行分析。通過這種數(shù)學(xué)小游戲的方式，最大限度激活了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，增加了課堂趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3. 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)趣味性

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性，必須要改變傳統(tǒng)借助“黑板-板書”的教學(xué)模式，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用圖片、視頻、Flash等形式，將抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了促使所有的學(xué)生均可得到發(fā)展，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，必須要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并借助分層教學(xué)方式開展教學(xué)，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。在具體實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到：①教學(xué)對(duì)象分層：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分為優(yōu)、良和差三個(gè)層次。②教學(xué)目標(biāo)分層：結(jié)合教學(xué)對(duì)象分層，以及教學(xué)大綱中的要求，科學(xué)、合理設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)方法分層：在具體的教學(xué)中，結(jié)合優(yōu)、良和差三個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)目標(biāo)等，選擇具有差異性的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。④分層作業(yè)練習(xí)。在分層教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)方式，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有差異化的作業(yè)。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體表面積”的分層教學(xué)模式下，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)優(yōu)等生，設(shè)計(jì)出綜合性練習(xí)：將一木塊分成三塊，木塊表面積會(huì)增加多少？針對(duì)良的學(xué)生，可設(shè)置發(fā)展性練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方體的木箱，其長(zhǎng)度為1.2m，寬度為0.8m，高度為0.6m，則做這個(gè)木箱至少需要多少木板;針對(duì)差生來說，可設(shè)置基礎(chǔ)性練習(xí)：長(zhǎng)度為1.2m，寬度為0.8m，高度為0.6m，其上下兩個(gè)面表面積分別為多少？

（四） 聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)施生活化教學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要借助實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。因此，教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要樹立“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的原則，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起，實(shí)施生活化教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行“小數(shù)混合運(yùn)算”教學(xué)中，就充分結(jié)合了學(xué)生到超市中購物的經(jīng)歷，將二者有機(jī)結(jié)合到一起：周末，小明要去超購物，他一共買了3塊橡皮、5支鉛筆，一共消費(fèi)5.1元。小明只知道橡皮比鉛筆貴1角錢，那么橡皮、鉛筆各多少錢呢？在這一教學(xué)過程中，因?yàn)樗械膶W(xué)生均有超市購物的經(jīng)歷，對(duì)這一生活場(chǎng)景十分熟悉，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生在生活問題解答中，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問題之間的聯(lián)系，并提升了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（五） 借助小組合作，開展數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的要求下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要借助有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升其探究能力?；诖耍處熢陂_展教學(xué)中，就可以充分借助小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)某一數(shù)學(xué)問題開展探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而確保探究式學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。例如，在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)中，教師既可以提出問題：將一條2m的彩帶剪成長(zhǎng)度相等的幾段，有多少種剪法？據(jù)此，教師引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)其借助親自動(dòng)手剪、動(dòng)手畫等形式，對(duì)這一問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這一過程中，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，肯定了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在一定的問題，在一定程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，必須要對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

高春蕊，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)社棠中心學(xué)校。