郭雨蒙

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，也能夠讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)的基本概念。本文對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，并且提出一些建議，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐與思考

一 目前在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

在目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，由于應(yīng)試考試的影響，教師還是重視整體的升學(xué)率，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這部分內(nèi)容，甚至學(xué)校方面也沒有過多地重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備過于老式陳舊，無法適應(yīng)目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中一些設(shè)備受損后也無法得到及時的補(bǔ)充。除此之外，在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課程次數(shù)也比較少。在實(shí)驗(yàn)過程中也沒有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。大多?shù)實(shí)驗(yàn)都由老師獨(dú)自進(jìn)行演示，不會讓學(xué)生動手操作。即使讓學(xué)生動手操作，教師也不會重視學(xué)生的操作，更別說對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，整體教學(xué)形式過于形式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一味地應(yīng)付老師的提問和教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索熱情。

二 改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

（一）不斷地強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師也要端正教學(xué)態(tài)度

強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是要求實(shí)驗(yàn)室能夠從基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備上提供一定的保證，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加順利地進(jìn)行。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)端正化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不僅要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示給學(xué)生，也要讓學(xué)生都進(jìn)行實(shí)踐的動手操作。在學(xué)生動手操作的過程當(dāng)中，教師要給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。尤其是一些探究性實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第二章第三節(jié)氧化還原反應(yīng)這一節(jié)內(nèi)容時，如果僅通過教師的知識講授，學(xué)生很難理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，而通過讓學(xué)生動手實(shí)踐操作相關(guān)的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)ρ趸€原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有更深刻的理解。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示給學(xué)生，之后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的動手操作，在學(xué)生操作的過程當(dāng)中，教師還當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行一定的幫助和指導(dǎo)。

（二）巧用微課形式授課，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)技術(shù)手段也應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也可以利用微課的形式來進(jìn)行講授。通過微課小視頻的形式，在課堂當(dāng)中能夠使學(xué)生的注意力得到更好的集中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。讓學(xué)生對視頻內(nèi)的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行觀察和總結(jié)，還能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)的流程。同時利用這種方法也能夠避免出現(xiàn)一些具有危險性的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的傷害。

（三）用實(shí)驗(yàn)講授化學(xué)基礎(chǔ)類知識

在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是目前新課標(biāo)下的教學(xué)模式，基礎(chǔ)類的化學(xué)知識都是教學(xué)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于化學(xué)知識內(nèi)容過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上有一定的難度，因此可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識

內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物甲烷這節(jié)課的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠更好地理解甲烷的立體結(jié)構(gòu)，教師可以通過球棍模型來演示甲烷的立體結(jié)構(gòu)，也可以讓學(xué)生利用球棍模型來進(jìn)行甲烷結(jié)構(gòu)的組裝。通過這種方式學(xué)生能夠更好地理解甲烷結(jié)構(gòu)，同時也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）用趣味化的方式講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的

操作

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，除了要對教學(xué)方法教學(xué)模式進(jìn)行改變，在教學(xué)細(xì)節(jié)上也要進(jìn)行不斷的規(guī)范。在最開始的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行規(guī)范，同時用更加生動有趣的方法講完化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的，在這一過程當(dāng)中需要教師有耐心有毅力，通過不斷改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動對問題進(jìn)行探索和思考。這樣才能夠更好地提高學(xué)生的綜合能力，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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基金課題：本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和研究》的研究成果（課題立項(xiàng)號：XJK014CZXX063）