烏云塔娜

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市蒙古族學校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

引言

目前，我國教育正在位于一個轉(zhuǎn)換階段，由傳統(tǒng)方式下的應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育階段，在這個階段之中，對于學生而言，特別是小學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)其是素質(zhì)教育的重要方式。在這個過程中，針對小學生進行舞蹈教育能夠極大的提高學生的創(chuàng)作力，一方面能夠兼顧小學生們的個性特點，另外一方面能夠極大的推動學生們的素質(zhì)發(fā)展。

一、小學蒙古舞教學概況

小學蒙古舞教學屬于學校音樂教學中的一個重要部分，小學蒙古舞教學是我國音樂教學體系中最基礎、最重要的部分，它承擔著培養(yǎng)中小學生審美教學的重要任務，也是素質(zhì)教學實施的重要手段之一。伴隨著改革開發(fā)的浪潮下，我國的民族舞教學得到了快速的發(fā)展，我國小學舞蹈教學也極大的發(fā)展，特別是在小學教育中民族舞教學發(fā)展非?？焖?，盡管在此過程中取得了較大的成就，但是還有一些值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。

二、我國小學蒙古舞教學中存在的問題

（一）忽視了孩子的興趣

具體而言，在當前小學蒙古舞教學過程中，所存在的問題質(zhì)疑則是忽視了學生的興趣。從某種程度上來說，人的興趣分為很多種，而發(fā)自于內(nèi)心的興趣則是非常關鍵的，但是在此過程中通過進行正確的引導能夠極大的提高小學生的興趣。在關于蒙古舞教學過程中，很多的學生只是單純的學習基本功，而并沒有提起學習舞蹈的興趣，主要原因在于大部分學生并不喜歡過于乏味的舞蹈基本功。與此同時，很多學生家長而言，并沒有非常的了解孩子的表現(xiàn)，但是由于經(jīng)濟、精力的大量的投入，導致對于蒙古舞學習效果不理想。

（二）小學蒙古舞選材成人化、專業(yè)化

在日常教學實踐中，關于蒙古舞教師的教學過程中，選擇的理財也過于成人網(wǎng)，幾乎與小學生童真童趣的天性并不符合，幾乎超出了小學生自身的興趣以及能力。與從同時，在小學蒙古舞教學過程中，很多單純的為了舞蹈學習效果，而提高了基礎難度，進而損害了學習蒙古舞的信心以及學習興趣。

（三）小學蒙古舞教材偏向“女性化”

在相關的調(diào)查中，我們了解到目前在小學蒙古舞教學中，有60%的男孩子并不喜歡學習蒙古舞，在調(diào)查中，除了部分男孩子自身的天性好動的特點之外，還有一個原因則是舞蹈老師過于“女性化”的特點以及舞蹈教材過于“女性化”，這主要是其主要的原因，因而，這些因素導致男孩參與度較低，投入較低，這樣的背景下也極大的影響了蒙古舞教學的質(zhì)量。

三、小學中蒙古舞教學的發(fā)展策略

（一）增強孩子學習舞蹈的內(nèi)驅(qū)力

從某種程度上來說，對于小學蒙古舞教學中的主要內(nèi)驅(qū)力是自主學習，換句話而言，要想學生能夠有效的學習蒙古舞知識，必須由傳統(tǒng)方式下的被動知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。對于舞蹈教師而言，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式下的備課、上課方式，先針對學生進行調(diào)查了解，清楚學生對于舞蹈課的學習期望，一切以此為學生的需求，這樣都能夠推動蒙古舞學習效果。

（二）確立舞蹈課堂教學多元化培養(yǎng)目標

從某種程度上來說，在小學的蒙古舞教學過程中，不同學生的舞蹈基礎是有差異的，同時在舞蹈學習過程中突出學生學習的地位，同時關注學生自身所關注的價值，能夠以學生的興趣為核心下來確定課堂教學的目標。在關于蒙古舞學習中，教學目標的設計主要是以學生為主要的內(nèi)容，在此過程中指定多元化的目標，進而促使學生自主參與，過此過程中，加入相關的舞蹈內(nèi)容，這樣的背景下，能夠針對性的進行學法培訓，這樣的背景下能夠推動小學舞蹈課程的審美教育，最終達到孩子素質(zhì)教育的目的。

（三）學生個體差異性發(fā)展

具體而言，在小學蒙古舞教學過程中，始終堅持讓學生們體驗舞蹈學習的快樂，與此同時，在此過程中，基于音樂的理解下來展現(xiàn)自我對于音樂的理解。能夠堅持快樂與合作結(jié)合，滿足不同學生們的個體化差異，激發(fā)孩子的最大潛力，這樣的過程中，引導學生成為蒙古舞學習的主導。

四、結(jié)語

眾所周知，對于小學生而言學習民族舞蹈的關鍵在于對于舞蹈的興趣，從某種程度上來說，這個也是推動小學生學習舞蹈的內(nèi)驅(qū)力。在蒙古舞學習的過程中，有機的將舞蹈與快樂結(jié)合，通過音樂的途徑來引領舞蹈，在這個學習的過程中，能夠有效的發(fā)揮舞蹈活動的自身價值，真正的以學生核心進行蒙古舞教學，能夠極大的推動蒙古舞教學在學生德育中的價值。