◎溫志強(qiáng)

一、加強(qiáng)誦讀教學(xué)，品味原汁語(yǔ)文

讀——細(xì)讀——品讀——賞讀——美讀，讀，是走進(jìn)文本的重要途徑，更是展示文本語(yǔ)言藝術(shù)之美的重要形式之一。靜下心來——沉進(jìn)書中——跳出文本，是語(yǔ)文教學(xué)過程的必經(jīng)之途，除此別無捷徑。我們要通過激情噴涌、詩(shī)意盎然的范讀、導(dǎo)讀，去點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，去激活“沉睡”的文本。

二、加強(qiáng)詩(shī)文積累，增加人文積淀

除了背誦，還應(yīng)該多摘名言經(jīng)典多寫隨筆雜感。文言文學(xué)習(xí)更應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握常見常用的文言詞語(yǔ)和句式，做到能準(zhǔn)確理解內(nèi)容，能正確翻譯文句，能根據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移閱讀與課內(nèi)難度相當(dāng)?shù)恼n外淺近古詩(shī)文?？傊?，應(yīng)采取多種形式，讓學(xué)生多讀、多誦、多背、多仿寫、多創(chuàng)作，在多讀中涵泳，在多誦中感悟，在多背中內(nèi)化，在仿寫中形成能力，在創(chuàng)作中提升素養(yǎng)，從而增加文化積淀。

三、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，快樂閱讀文本

新編教材在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面做了很多有益的嘗試：一是“導(dǎo)語(yǔ)”引“趣”，即在每個(gè)單元、每篇課文前都有一段話，用來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是問題激“趣”，既在課文之后或在“綜合性學(xué)習(xí)”中設(shè)計(jì)一些富有理趣的問題，激起學(xué)生的探究欲望；三是活動(dòng)生“趣”，即在課文后或在“綜合性學(xué)習(xí)”中，設(shè)計(jì)一些富有情趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)興趣。興趣是最好的老師，教學(xué)中，要充分利用好課本資源，抓住契機(jī)，培養(yǎng)、激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分利用教材，快樂閱讀文本。

四、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大語(yǔ)文視野

教材上推薦的課外閱讀篇目應(yīng)該是為保住這個(gè)底線所作的安排，所以教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生讀到這些名著。處理教材時(shí)，也不要囿于課內(nèi)囿于教材，應(yīng)拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的名篇名著，并有意識(shí)地積累雅詞佳句、精段妙章，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，熏陶學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、加強(qiáng)群文閱讀，提升人文素養(yǎng)

群文閱讀即在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)用較短的時(shí)間完成多篇文章的教學(xué)形式，其教學(xué)方向就是：多個(gè)文本、同一議題或幾個(gè)議題教學(xué)等。目前，全民閱讀已經(jīng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，故學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為眾多能力培養(yǎng)中的重中之重，通過或美文或經(jīng)典或名著等的群文閱讀，既可擴(kuò)大語(yǔ)文視野，又可培養(yǎng)舉一反三、舉三反一、觸類旁通、融會(huì)貫通等能力，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，提升審美情趣

通過誦讀，親近、熟悉、理解、熱愛經(jīng)典，提升語(yǔ)言文字和人文素養(yǎng)以及審美情趣，把握我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓；通過誦讀，提高繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自覺意識(shí)，提高社會(huì)文明程度，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，構(gòu)建中華民族共有精神家園，真正實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，雅言傳承文明”之目的。

七、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化語(yǔ)文能力

開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，這是教改的成功經(jīng)驗(yàn)，也是新教材著力體現(xiàn)的特色。通過活動(dòng)，一方面為學(xué)生提供寫作素材，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生說自己的心里話，寫自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考和想象等，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中收獲自信，取得成功，并掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

八、重視學(xué)法指導(dǎo)，授魚不如授漁

授人以魚，不如授人以漁，讓學(xué)生擁有好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是學(xué)生終身受用不盡的。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練密切結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基本規(guī)律。學(xué)生如果在大量的、自主的語(yǔ)文實(shí)踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的思維習(xí)慣，甚至學(xué)會(huì)運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生就真的會(huì)學(xué)語(yǔ)文了，就實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所期望的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界了。

九、加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，增添教學(xué)魅力

對(duì)待賞析性語(yǔ)言為主的文學(xué)類作品，閱讀教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有抒情、感染和美育的特點(diǎn)。同是一篇課文，教師的語(yǔ)言風(fēng)格不同，教學(xué)效果迥異：語(yǔ)言妙趣橫生，學(xué)生就興趣盎然；語(yǔ)言枯燥乏味，課堂氣氛就沉悶。

我們有責(zé)任在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，支持孩子有個(gè)性的獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)批判性的、有創(chuàng)見的閱讀，使他們?cè)诰裆?、個(gè)性上得到充分的發(fā)展，讓他們愉悅地進(jìn)行課內(nèi)向課外的延伸閱讀，進(jìn)而手捧書卷，心有余香，以讀為本，讓夢(mèng)翱翔！