劉翔

（江西省新余市渝水區(qū)人和中學(xué)，江西 新余 338025）

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格都不相同,教師在教育過(guò)程中不能只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng),還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，尤其是在體育教學(xué)過(guò)程中,教師要采用針對(duì)性較強(qiáng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在體育課中能夠找到真實(shí)的自我。

一、在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，教學(xué)模式是多種多樣的，并且在體育課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這不僅可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要場(chǎng)所。體育教師在教學(xué)中要改變以往只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到提升自己的目的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在體育課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)還可以提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要意義。

二、在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法

（一）尊重學(xué)生的主體地位

我國(guó)課程改革要求以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)以人為本的理念。學(xué)生作為獨(dú)立的人有自己的思想，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要改變死板單一的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生能夠有更多的選擇，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的體育項(xiàng)目。同時(shí)，教師也要改變以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，要重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生們身體素質(zhì)的不同，彈性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識(shí)并提高身體素質(zhì)。而且教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)及時(shí)的給學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)保障學(xué)生的身心健康。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，較高的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加積極，更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不能運(yùn)用以往單一死板的教學(xué)方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，要運(yùn)用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在課堂上教師還要與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在符合課程要求的情況下，盡量滿足學(xué)生們的需求和愛(ài)好，這樣才能增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的滿意度，更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要充分考慮班級(jí)學(xué)生的總體情況，不能設(shè)置難度較大的教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的影響。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況做出具體的分析，制定更具針對(duì)性地教學(xué)計(jì)劃。這樣才能使學(xué)生對(duì)課程更加感興趣，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

每個(gè)學(xué)生的具體發(fā)展情況都是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行因材施教，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有些學(xué)生的基礎(chǔ)可能比較薄弱，這就需要教師適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，讓學(xué)生逐步提高自己的水平，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也可以適當(dāng)提高要求，促進(jìn)這些學(xué)生更好的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生感興趣的領(lǐng)域也會(huì)有所不同，要盡可能地根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)展方向，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也具有重要意義。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）給學(xué)生足夠的發(fā)展空間

學(xué)生在有足夠的發(fā)展空間的情況下才能發(fā)展自己的個(gè)性。在教學(xué)中老師如果占據(jù)學(xué)生的所有空間和時(shí)間，學(xué)生就沒(méi)有自己的時(shí)間去發(fā)展個(gè)性，只會(huì)按照教師的安排進(jìn)行發(fā)展，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣，這不符合課程改革的要求。教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己去理解和選擇，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以正確的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念

在體育課堂上，會(huì)有學(xué)生因?yàn)樽约撼煽?jī)不理想、表現(xiàn)不好而產(chǎn)生消極的心理，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不正確的自我認(rèn)知，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生抗拒心理，失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不能得到更好的發(fā)展。這就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，讓學(xué)生合理的認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生提高自己的能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在我國(guó)課程改革的要求下，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越受到重視，各科教師都需要為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展而努力。作為初中生個(gè)性發(fā)展重要場(chǎng)所的體育課程，更加需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)做到因材施教，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，并且引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，這樣才能使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，形成良好的品德意識(shí)，樹(shù)立正確的三觀，并且促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。