胡霞

（四川鹽源縣樹河中學，四川 鹽源 615700）

隨著全球化步伐的加快，各國之間的聯(lián)系越來越緊密，我們普通人的生活也發(fā)生著關(guān)系——出國學習、旅行等，除了口語交際，英文寫作也成了我們必須要注重的一種能力了。尤其是在我們這個十分重視英語學習的國家。雖然，我們很重視英語的教學，從小學就開展了英語教學，但是，學生們的英語寫作水平卻并不高。針對這種情況，我對如何提高初中學生英語寫作水平進行了深入地研究與探討，取得了較好的效果。

一、充分調(diào)動學生的寫作興趣

興趣是學習的前提與動力，沒有興趣的學習是痛苦的。學習英語的目的，不僅是要能用英語說出來給人聽，而且還要能寫出來給人看。我在們要考試，在考試中寫比說更為重要。所以我們不僅要會說，而且更要會寫。不但要會造句，而且要會連句成文。必須學會用英語寫小作文，才算學習達標。

初中生愛美之心比小學階段更為強烈。我抓住這一特點，給他們講了學習英語寫作的重要性。接著為他們展示出幾張漂亮的英語小作文卡片。這些卡片真如一張張整潔精美的名片，令人賞心悅目。這時我給他們講：只要大家認真學習，都有可能寫出好作文來。你們的小作文也都有可能制作成精美的卡片，你們想不想?。恳婚_始就激發(fā)起了他們的興趣和熱情。

多樣化的教學手段、新穎活潑的方式都能激發(fā)學生的寫作興趣。目前利用多媒體進行教學，對激發(fā)學生興趣很起作用。我將初中學生學習英語寫作的典型范例做成幻燈片，展示給學生看，讓他們從中受到啟發(fā)，對他們起到了很好的促進作用。

二、積累豐富的詞匯與句型

“巧婦難為無米之炊”。構(gòu)建語言的材料是詞匯。如果沒有一定的詞匯積累，造句、寫作就是一句空話。初中學生學習英語的重點應該是積累詞匯、組詞造句、掌握基本句型，再慢慢連綴成文。教師一定要督促學生牢記課本中出現(xiàn)的詞匯，學好音標，學會拼讀。自己會拼讀了，就會擴大積累詞匯的范圍，積累詞匯就有了保證。這需要下功夫去習練。

培養(yǎng)學生掌握習慣搭配、正常語序和基本句型結(jié)構(gòu)。學習遣詞造句，重點訓練學生組句能力。以最常見的動詞為核心組句，構(gòu)成句鏈。每學習一個新動詞，都要盡量讓學生聯(lián)系簡單句的幾個基本句型，組成句子。為寫小作文儲備語言素材。對課本中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組，可要求學生先口頭造句，再讓學生把造得好的句子寫在本子上，長期積累，運用起來就方便了。

作改寫和擴寫句子的訓練，能有效提高學生的造句能力。在學生積累了一定的詞匯量后，教學生對句子進行擴展或改寫，能激發(fā)學生寫的興趣，提高造句能力。出現(xiàn)了不正確的情況，師生一起更正。精彩的句子叫學生寫下來，學生一定會受益。

三、學會整理復述英語課文

復述課文能促使學生有效地將對課文的理解分析和綜合表達有機結(jié)合起來，展示出自己的學習成果。這樣做為學生提供了語言實踐的機會，能提高學生的思維能力、遣詞造句能力和語言表達能力。

在學生熟讀課文后，教師可以用不同方式、角度先為學生作復述示范。例如用多媒體為學生展示重要畫面，同時為學生配上一些要用的關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞，再讓學生看著畫面試作進行口頭復述。取得成功后，讓學生把復述的內(nèi)容整理出來，一篇小作文就成功了。對這樣的訓練方式，學生很感興趣。

四、堅持背誦經(jīng)典范文

詩圣杜甫說過一句很經(jīng)典的話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x、寫之間的關(guān)系不言而喻。學習英語也是這樣。在日常教學中，我要求學生多讀多背好文章，每個學生準備一個英語摘抄本，把學過的課文、英語報刊上的精美選段、英語中的名言名句等摘抄下來，及時背誦，時時復習，直到消化吸收。從借鑒模仿別人的文章，逐步過渡到自己獨立寫作，這個做法很有用。

除了讓學生多讀他們能夠接受的英語報刊外，我還鼓勵他們多收看我國、包括港臺在內(nèi)的英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目。英語新聞與漢語新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。在收看這些節(jié)目時，對積累詞匯、短語、句型等英語基礎(chǔ)知識也很有好處。它既能擴展學生的視野，又能將學得的知識靈活運用，還懂得了如何遷移運用知識?？戳诉@些節(jié)目后，我叫學生把看到的自己認為最經(jīng)典的句子整理在本子上，作為自己的語言儲備，到時候會發(fā)揮作用。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只要經(jīng)常引導學生在學習中不斷積累寫作的基礎(chǔ)知識，在積累中借鑒，在借鑒中學習寫作，在寫作中不斷提升，學生的寫作能力一定會逐步得到提高。

五、教師及時批改評講

對學生小作文的批改和評講是寫作教學中的重要環(huán)節(jié)，是提高學生寫作能力的有力措施。教師評改學生的小作文要及時。教師要像這樣認識，學生的每一篇小作文都是他們辛勤勞動的成果，我們要尊重他們的勞動成果。我在批改時做到嚴格要求，有錯必改；少刪改，多保留；對癥下藥，因人而異，因材施教；對有的學生可以當面批改指點。在批改中發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理。是普遍性問題，在課堂上分析討論解決，個別問題，可以個別輔導，也可以讓學生互評加以解決。讓學生在評講過程中學到別人寫作的長處，看到自己的不足，起到取長補短的作用。

寫作訓練是一個艱苦的過程，但只要我們能充分調(diào)動學生的積極性，有計劃有步驟地訓練，一定會收到很好的成效。