郭鳳瑋

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

一、引語

高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地方高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃之一，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有著不可忽視的重要地位。各界對地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)注度在不斷提高，然而也發(fā)現(xiàn)了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展存在著多方面問題，不僅受到區(qū)域限制，其工作體系也存在一定的問題。要提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的效率，就必須對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探索進(jìn)一步發(fā)展的路徑。

二、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展現(xiàn)狀

（一）地理區(qū)域性明顯，區(qū)域發(fā)展不平衡

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流中，地方高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。然而各地方高校由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、對外開放程度等不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展程度也不同。發(fā)展較快的地方能夠迅速且有質(zhì)量地收集并整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，快速推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作從理論層面轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐，并取得顯著效果。發(fā)展較為落后的地區(qū)受到地理位置限制和技術(shù)限制，信息更新不及時(shí)，分析不深入，無法形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教育體系，從而導(dǎo)致工作效率低下，效果不理想。

（二）缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍，工作體系無法及時(shí)更新和完善

大部分地方高校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作僅作為一門通識課程，師資隊(duì)伍由部分跨專業(yè)的老師、就業(yè)指導(dǎo)中心老師、創(chuàng)業(yè)孵化基地導(dǎo)師等非專業(yè)人士組成，缺乏專業(yè)知識體系和更新完善課程體系的能力，這在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的開展和深入，還在一定程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性及其內(nèi)容形成一定的錯(cuò)誤認(rèn)識，妨礙地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)效果不佳

現(xiàn)代高校大學(xué)生個(gè)性突出，條件優(yōu)越，自我滿足欲望強(qiáng)。然而他們對未來的規(guī)劃不清晰，對環(huán)境的認(rèn)識不全面。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的影響不是可視化的、即期的影響，學(xué)生對此興趣并不高。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)不是必選的就業(yè)方向，這就導(dǎo)致了高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作產(chǎn)生一種遙不可及和毫無實(shí)效的錯(cuò)誤認(rèn)識。但又因?yàn)榈胤礁咝ＴO(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課為必修課，這樣無形中給學(xué)生一種被動學(xué)習(xí)的壓迫感。對于學(xué)生來說，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不是同一維度的知識點(diǎn)，很難實(shí)現(xiàn)既創(chuàng)新又能符合創(chuàng)業(yè)的條件的效果，對他們來說如果做到創(chuàng)新就容易脫離實(shí)際；滿足了創(chuàng)業(yè)要求就難有創(chuàng)新性，二者難以平衡發(fā)展。這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，影響了工作效果。

三、提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率的路徑探索

（一）多方位加深認(rèn)識，主動打破各種條件限制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可融入到高校專業(yè)課教學(xué)體系中，在多方面引導(dǎo)學(xué)生主動培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維，關(guān)注并參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)會從別人的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行方式方法的思考和創(chuàng)新，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面的滲透，讓學(xué)生能通過多種新媒體方式收集并整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，打破區(qū)域等各種限制，多方位了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，主動參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，變被動學(xué)習(xí)為主動吸收和發(fā)展，共同營造活躍地講、授、習(xí)、用的教育氛圍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率。

（二）提高學(xué)生人才資源“投資回報(bào)率”

高校大學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，在正確的引導(dǎo)下往往能爆發(fā)出驚人的潛能，并在實(shí)際應(yīng)用中取得顯著成效。地方高校要善于不斷挖掘高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生人才，關(guān)注其成長過程，促進(jìn)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，通過學(xué)生帶動學(xué)生，學(xué)生共同探索新路徑，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的成功概率，進(jìn)一步提升學(xué)生人才資源“投資回報(bào)率”，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作形成師生共導(dǎo)、共促的發(fā)展模式，提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率。

（三）不斷完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的示范和帶頭作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，要進(jìn)一步提升其效率，就需要有一支專業(yè)性很強(qiáng)并能進(jìn)行不斷探索和發(fā)揮帶頭示范作用的師資隊(duì)伍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成為既具專業(yè)性又具綜合性的部門，引導(dǎo)教師既要和本地區(qū)、本國家已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展做對比學(xué)習(xí)，也要善于參考和研究其他國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對比學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)推廣和專題培訓(xùn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐如走訪企業(yè)、參加企業(yè)活動和比賽等方式檢驗(yàn)書本知識是否符合現(xiàn)代高校學(xué)生的發(fā)展要求并不斷做出調(diào)整和完善，堅(jiān)定不移地走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識前列，以專業(yè)性提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率。

（四）加強(qiáng)與社會機(jī)構(gòu)的對接，在社會中檢驗(yàn)和發(fā)展工作成果

加強(qiáng)校園教育和社會機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，促進(jìn)校企進(jìn)一步合作與發(fā)展，不僅可以不斷更新和完善地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容，讓工作緊跟時(shí)代發(fā)展要求，還可以順利地在社會中檢驗(yàn)和發(fā)展工作成果。地方高?？梢猿闪⑷鐒?chuàng)客這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或協(xié)會，對接有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的社會機(jī)構(gòu)，讓社會機(jī)構(gòu)的實(shí)操型人才進(jìn)校作培訓(xùn)和輔導(dǎo)，也讓高校中需要通過實(shí)踐加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生接受社會的考驗(yàn)和教育，并把更加符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式引進(jìn)到校園教育中，促進(jìn)校企專業(yè)化、高質(zhì)量的合作與發(fā)展。

四、結(jié)束語

地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是學(xué)生創(chuàng)新意識和思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的搖籃和孵化基地，其影響不可估量，需不斷進(jìn)行探索，促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展。通過引導(dǎo)高校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正確認(rèn)識、提高學(xué)生人才資源的回報(bào)率，完善專業(yè)化的師資隊(duì)伍、加強(qiáng)與社會機(jī)構(gòu)的對接等舉措，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將會迎來更高質(zhì)量的發(fā)展，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。