梁歡

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100）

前言

現(xiàn)階段，作為新型辦學(xué)形式的獨立學(xué)院正在快速發(fā)展，但相比于傳統(tǒng)高校，獨立學(xué)院具備自身特殊性，既存在優(yōu)勢又存在不足之處，因此如何依據(jù)學(xué)生特點制定合理有效的教學(xué)管理方式，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的畢業(yè)生，使獨立學(xué)院突出特色、健康發(fā)展，是教學(xué)管理工作者值得思考的問題。

一、獨立學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀

首先，教學(xué)計劃缺乏特色?，F(xiàn)階段，大部分獨立學(xué)院都沒有明確的定位與培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計劃也都是直接生搬硬套母校的教學(xué)計劃，這無疑導(dǎo)致獨立學(xué)院制定的課堂體系幾乎等同于母校的專業(yè)課堂體系，培養(yǎng)目標(biāo)也接近，沒有自己的特色；其次，教學(xué)管理人員缺乏經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，獨立學(xué)院教學(xué)管理人員的構(gòu)成十分繁雜，尤其是部分年輕管理人員，他們既沒有豐富的專業(yè)知識又沒有豐富的經(jīng)驗。整體來說，大部分教學(xué)管理人員對教育管理專業(yè)知識都沒有充分的了解與掌握，而且大部分獨立學(xué)院旨在注重年輕教學(xué)管理人員的使用，而輕視培養(yǎng)，所以他們都是低標(biāo)準(zhǔn)上崗。最后，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制體系不健全。現(xiàn)階段，大部分獨立學(xué)院都不具備健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制體系，且教師沒有較強的穩(wěn)定性。盡管部分獨立學(xué)院創(chuàng)建了督導(dǎo)小組，以檢查教師授課的實際情況；以及創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)聽課制度與師生評價表等，但這些制度發(fā)揮的作用較為有限。一定程度上說，教學(xué)質(zhì)量的提升及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)都需要完整體系的支持。

二、獨立學(xué)院學(xué)生特點

（一）自我意識較強，管理能力較弱

獨立學(xué)院的大部分學(xué)生都是獨生子女，且具備較強的時代性。無論在生活方面還是學(xué)習(xí)方面，他們的個性都極為強烈，具備較強的自我意識，但卻缺乏較強的團隊合作意識。尤其是在參與集體活動的時候，獨立學(xué)院的學(xué)生較為自由散漫，沒有紀(jì)律性，而在學(xué)習(xí)與生活方面的表現(xiàn)卻相反，大多數(shù)學(xué)生都沒有足夠的信心，沒有明確的目標(biāo)，遇到問題時不冷靜，且對自己沒有較高的要求。

（二）學(xué)習(xí)方式不合理

首先，獨立學(xué)院的大部分學(xué)生都無法遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，也就是說大部分學(xué)生都不會進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，而是忙于其他事物；其次，獨立學(xué)院的大部分學(xué)生無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這無疑表示獨立學(xué)院的學(xué)生沒有較強的自律性與積極性；最后，獨立學(xué)院的大部分學(xué)生都沒有上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料與請教他人問題的習(xí)慣，這無疑表示獨立學(xué)院的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性與積極性，過于依賴教師的課堂灌輸，也就是說教師講什么他們就接受什么。當(dāng)然，也有部分學(xué)生具備獨立思索的能力，這就說明大多數(shù)獨立學(xué)院的學(xué)生還是具有自己的世界觀與價值觀的，且具備一定的創(chuàng)新性，同時這也是獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

（三）自卑感較強，自信心不足

大部分學(xué)生就讀于獨立學(xué)院的主要原因在于他們考出較為理性的高考成績，所以大部分學(xué)生進入學(xué)校后就感到自卑，沒有自信，總是將自己與一本二本的學(xué)生進行比較，潛意識的認(rèn)為自己不如他們，以及認(rèn)為自己的日后就業(yè)中也會遭到不平等對待，獨立學(xué)院并沒有得到所有用人單位的認(rèn)可，甚至部分單位都沒有給予獨立學(xué)院學(xué)生應(yīng)聘的機會。這無疑使獨立學(xué)院的學(xué)生擔(dān)心自己的畢業(yè)出路，長此以往，獨立學(xué)院的學(xué)生逐漸對自己的前途與日后發(fā)展喪失信心，感到自卑。

三、基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的教學(xué)管理

（一）創(chuàng)新課題教學(xué)，加強實踐教學(xué)

首先需要積極創(chuàng)新與改革教師課堂教學(xué)工作，以學(xué)生實際為出發(fā)點，制定與學(xué)生特點相適宜的教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容需要緊密聯(lián)系實際，多選擇一些學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，多使用生活語言，這樣自然可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生集中注意力，更好地了解與明白簡單的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上再逐步深化教育，我們都知道獨立學(xué)院的學(xué)生具備較強的好奇心與動手能力，且喜歡新鮮事物，基于此，我們可以深化實踐教育環(huán)節(jié)，實踐性教育不僅可以培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生分析與處理問題的能力，而且可以提升獨立學(xué)院學(xué)生的實際操作能力。

（二）創(chuàng)建高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍

獨立學(xué)院高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍的創(chuàng)建尤為重要。一方面，需要強化思想教育。要求所有教學(xué)管理人員都樹立統(tǒng)一的管理理念，即以人為本，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)此理念融合于教學(xué)管理過程之中，以及加強教學(xué)管理人員對獨立院校這種新型辦學(xué)形式及教師聘任制的了解；另一方面，需要重點培養(yǎng)。無論是剛應(yīng)聘的本科畢業(yè)生還是研究生都需要進行重點培養(yǎng)，也就是說將所有的管理人員視為重點培養(yǎng)對象，獨立學(xué)院需要定期安排他們參與培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握與應(yīng)用和教學(xué)管理工作相關(guān)的理論知識。

（三）強化學(xué)生管理

首先，雖然獨立學(xué)院學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，沒有較強的自覺性與自律性，但這并不意味著他們不求上進與不要關(guān)注，相反，他們渴望得到他人的關(guān)注。為此，教師需要結(jié)合實際情況制定與獨立學(xué)院學(xué)生特點相適宜的教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且這種教學(xué)方法有利于創(chuàng)建良好的師生相處模式，使教師也成為引導(dǎo)者與學(xué)生的朋友。其次，推行人性化管理，一定程度上說，教學(xué)管理人員是獨立學(xué)院學(xué)生的榜樣，所以教學(xué)管理人員需要以身作則，將正確的價值觀與人才觀灌輸給學(xué)生，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正促進教育育人、管理育人與服務(wù)育人的實現(xiàn)。最后，加強和學(xué)生之間的溝通，充分利用多媒體平臺以朋友的身份與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生，從而更好地掌握學(xué)生特點。

四、結(jié)束語

總而言之，基于獨立學(xué)院學(xué)生特點制定科學(xué)合理的教學(xué)管理方式有著極其重要的意義，不僅有利于滿足學(xué)生需求而且有利于推動獨立學(xué)院的健康發(fā)展，但在教學(xué)管理中存在的問題不容忽視，因此，我們需要以實際情況為出發(fā)點，依據(jù)學(xué)生特點，不斷探索與改革獨立學(xué)院的教學(xué)管理工作，從而真正提升獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。