無錫市長安中心小學 高 麗

特色中隊的創(chuàng)建是一項長期、持續(xù)、動態(tài)的過程，是一項富有現(xiàn)實意義的教育實踐活動?！笆钟皯蛏纭敝嘘?，就是堅持創(chuàng)新，深受隊員們喜愛的中隊集體之一。

●找準“整合點”，特色創(chuàng)建有方向

中隊特色不能脫離學校教育，遠離隊員生活。輔導(dǎo)員要用心開發(fā)學校特色中蘊含的豐富資源，找準創(chuàng)建“整合點”。

比如，無錫市惠山區(qū)長安鎮(zhèn)是有名的手套之鄉(xiāng)，“紅領(lǐng)巾手套文化研究”是學校少先隊品牌活動。圍繞這一品牌，一個個關(guān)于“手”的紅領(lǐng)巾社團孕育而生。中隊里幾名隊員都是學?！笆钟吧鐖F”的成員，他們時常把從社團里學到的手影游戲展示給身邊的小伙伴。只見他們小手擺弄幾下，就出現(xiàn)了逼真的手影造型，大家可羨慕了。經(jīng)過商議，隊員們決定把手影作為中隊特色。于是，“手影戲社”中隊成立啦！

『手影戲社』中隊的隊員們展示手影游戲

輔導(dǎo)員把中隊特色創(chuàng)建和學校品牌活動有機整合，不但讓中隊特色活動為學校品牌建設(shè)注入新鮮的血液，還從學校品牌活動中有所借鑒，找到適合中隊開展活動的方向。

●把握“契合點”，特色活動有方法

開展特色活動是創(chuàng)建特色中隊的重點任務(wù)，也是一個動態(tài)持續(xù)的過程，不是搞兩三次活動就能完成的。所以，特色活動的組織和策劃要落實到日?；顒又?。為更好地開展中隊特色活動，輔導(dǎo)員要把握好各類少先隊活動的“契合點”，讓特色活動有效切入，持續(xù)開展。

（請掃描二維碼，觀看“手影戲社”中隊活動）

比如，為參加學校少先隊大隊舉辦的講繪本故事比賽，輔導(dǎo)員把平面、靜態(tài)的繪本故事和有趣的手影結(jié)合起來，運用光影效果，再加上手影造型，把繪本故事演繹成了一部手影戲。

●抓住“興奮點”，特色評價有方略

隊員們在活動中能展示、被認可、受鼓勵、獲贊賞，都是令他們激動興奮的事。輔導(dǎo)員如果抓住隊員們的“興奮點”，就能滿足他們成長、進步的需求。

創(chuàng)建特色中隊，隊員是小主人，輔導(dǎo)員要主動幫助隊員學會評價，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，通過不同方式大膽展示自己的努力過程和進步，并公正地評價他人。

比如，在中隊開展的“手影達人秀”評比活動中，隊員們自己做評委，認真、負責地選出心中的“小明星”。他們還在輔導(dǎo)員的鼓勵和支持下，開展了“手影節(jié)”活動，給評出的“小明星”賦予“影星”稱號，并進行頒獎。這讓“小明星”們獲得感十足，也激發(fā)了其他隊員參加中隊活動的積極性。

“手影節(jié)”作品展示——拔蘿卜的兔子

“手影戲社”中隊給隊員們搭建了展示的舞臺，讓他們在活動中一展風采，助推他們快樂成長。

當然，在特色中隊文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員還可以帶領(lǐng)隊員們精心設(shè)計與特色中隊相匹配的評價載體。比如，舉辦 “紅領(lǐng)巾章”設(shè)計大賽，由隊員畫圖設(shè)計“創(chuàng)作章”“創(chuàng)優(yōu)章”“創(chuàng)新章”等。累計獲得3枚獎?wù)碌年爢T就能得到一枚“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客章”。

輔導(dǎo)員也可把設(shè)計好的獎?wù)玛惲谐鰜?，鼓勵隊員們通過投票選出自己最喜歡的獎?wù)拢⒆屗惆樽约嚎鞓烦砷L。隊員們還可制定詳細的爭章細則，對照細則督促自己更好地參加爭章活動。一枚枚形象生動的獎?wù)戮瓦@樣成為有效的激勵載體，引領(lǐng)隊員們積極向上，快樂成長。