于佳 王明 王曉露 潘順利

摘 要：風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，尤其是在旅游專業(yè)人才緊缺的背景下，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的意義重大。為推動教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)緊跟信息時(shí)代發(fā)展的步伐，在風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中積極融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)考核形式與教學(xué)模式的逐步優(yōu)化，鍛煉學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力，盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);風(fēng)景旅游區(qū);規(guī)劃設(shè)計(jì);教學(xué)改革

旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，離不開專業(yè)人才的支持與推動，各院校作為向社會培育高素質(zhì)與綜合型人才的重要場所，更應(yīng)當(dāng)積極開展特色教學(xué)，培育更多社會所需人才。但實(shí)際上，專業(yè)教學(xué)仍停留在思維旅游天下的局面上，應(yīng)當(dāng)盡快引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)一步完善理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，提高學(xué)生理論知識學(xué)以致用與融會貫通的能力，從而帶動專業(yè)教學(xué)的改革。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征與類型

1.1 技術(shù)特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是交互性，在虛擬環(huán)境中得到自然反饋，能夠?yàn)橛脩籼峁┥砼R其中的環(huán)境體驗(yàn);二是多感知性，除了計(jì)算機(jī)所具備的視覺感外，還具備人的觸覺與聽覺、運(yùn)動等方面的感知表現(xiàn);三是自主性，物體在虛擬狀態(tài)下根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在的物理運(yùn)動定律達(dá)到一定的運(yùn)作程度。

1.2 技術(shù)類型

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要可以分為以下幾種類型：一是虛擬環(huán)境建模技術(shù)。規(guī)劃設(shè)計(jì)風(fēng)景旅游區(qū)涉及CAD與3DMAX等軟件技術(shù)，完成旅游區(qū)平面體與模型的構(gòu)建，整合要素至三維模型中能夠得到立體的規(guī)劃設(shè)計(jì)成果。二是實(shí)時(shí)三維圖像生成技術(shù)。利用高性能計(jì)算機(jī)處理虛擬環(huán)境設(shè)計(jì)中的龐大數(shù)據(jù)量，能夠滿足規(guī)?；糜螀^(qū)建模的需要，除此之外，確保了圖像質(zhì)量與工作效率。三是交互技術(shù)。利用技術(shù)交互性特征優(yōu)勢，能夠進(jìn)一步提升交互系統(tǒng)的性能。四是系統(tǒng)集成技術(shù)。借助數(shù)據(jù)管理模型與信息同步技術(shù)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)等綜合技術(shù)，能夠減少旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用意義

2.1 提供真實(shí)的空間感受

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與用戶的自然交互，用戶沉浸在虛擬環(huán)境中，有置身其中的互動感受。利用該技術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)課件，能夠讓學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容，從而掌握更多的空間設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量隨之提升。學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中反復(fù)推敲設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)成效隨之提升。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的操作難度低，學(xué)生在旅游區(qū)模型設(shè)計(jì)中可自如操作虛擬技術(shù)，設(shè)計(jì)效果與學(xué)習(xí)興趣隨之提高，尤其是在成果展示中，學(xué)生對新型展示模式的認(rèn)可度與接受度更高，更利于學(xué)生表現(xiàn)欲與成功欲的激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)主觀能動性。

2.3 降低教學(xué)成本

虛擬技術(shù)能夠反復(fù)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，借助互聯(lián)網(wǎng)與電腦或手機(jī)的連接，利用手觸模型與VR眼鏡反復(fù)推敲，學(xué)習(xí)效率顯著提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，設(shè)計(jì)方案調(diào)整與模型制作需涉及大量的材料，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用顯著降低了材料成本與設(shè)計(jì)時(shí)間成本。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是作為表達(dá)手段，主要被當(dāng)作建模數(shù)據(jù)分析支持工具、評估工具，或是與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合與客戶進(jìn)行交流;二是作為實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)工具，用于成員設(shè)計(jì)方案與構(gòu)想的交流。規(guī)劃設(shè)計(jì)者運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可準(zhǔn)確定位基地，輕易獲取交通與氣候、地理環(huán)境等方面的數(shù)據(jù)，以直觀了解旅游區(qū)的場地資料。

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

案例教學(xué)法在高校風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)效果得到提升，而這離不開大量教學(xué)案例的支撐。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)案例的課件庫，向?qū)W生展示更多的三維全景設(shè)計(jì)案例，能夠拓展學(xué)生的思維，使其打破地域與空間等因素的限制，沉浸在虛擬場景中體驗(yàn)各個(gè)旅游區(qū)的景觀，感受空間尺度與作者的創(chuàng)作意圖，吸收設(shè)計(jì)思想的同時(shí)融入自己的設(shè)計(jì)中，更利于設(shè)計(jì)成果的增多。資料庫為課程教學(xué)提供了服務(wù)，同時(shí)資料收集整理也是一種學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的人員開放，是為本專業(yè)課程的自學(xué)與教學(xué)服務(wù)。[1]

教師是教學(xué)執(zhí)行者，自身專業(yè)水平與職責(zé)理念直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教師專業(yè)水平意義重大。在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)明確掌握教材內(nèi)容相關(guān)知識，熟悉課程教學(xué)大綱與項(xiàng)目案例、培養(yǎng)計(jì)劃等，不斷提升自身的信息素養(yǎng)與手繪效果圖、計(jì)算機(jī)操作能力等綜合素養(yǎng)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)貫穿教學(xué)全程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容講授、項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法

風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程講授的內(nèi)容，主要是案例與空間設(shè)計(jì)方法兩方面。從案例講授入手分析，學(xué)生通過VR眼鏡與投影設(shè)備能夠觀看全景規(guī)劃設(shè)計(jì)案例，在虛擬環(huán)境中能夠多角度觀看設(shè)計(jì)案例，學(xué)習(xí)興趣與案例理解程度隨之提高，學(xué)習(xí)主觀能動性得以提升;從空間設(shè)計(jì)方法的講授入手分析，學(xué)生通過Lumion等軟件能夠直觀預(yù)覽，教師對技術(shù)手段的介紹更加到位，學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬全景模型建立方法的效率提升，對旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的完成起到輔助作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，起著知識傳授與引導(dǎo)學(xué)生的作用。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者與組織者的角色，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生主體地位，營造開放性的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，尤其是在風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠多角度且生動形象地吸收內(nèi)化知識，從而保持學(xué)習(xí)熱情。在項(xiàng)目推動下，學(xué)生以小組形式完成項(xiàng)目調(diào)研分析與圖紙繪制等任務(wù)，專業(yè)技能水平不斷得到提升，更利于推動學(xué)生崗位角色的過渡轉(zhuǎn)變。

3.3 反復(fù)推敲設(shè)計(jì)方案

在景觀旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)復(fù)雜且煩瑣的過程中，無論是調(diào)研分析還是要素調(diào)整都需要反復(fù)推敲，以確保設(shè)計(jì)方案的有效性。從借助軟件與實(shí)體模型的傳統(tǒng)教學(xué)模式入手分析，材料與時(shí)間成本較大，且設(shè)計(jì)方案與實(shí)際偏差較大。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠提供真實(shí)的交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)，精確了解旅游區(qū)植物與氣候等要素，使得規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的可行性更強(qiáng)，更接近于真實(shí)情況。在設(shè)計(jì)方案推敲的過程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加強(qiáng)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，并反復(fù)調(diào)整空間構(gòu)造與施工等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在景觀旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)前應(yīng)當(dāng)充分掌握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用技巧，利用手機(jī)與VR眼鏡等設(shè)備觀看體驗(yàn)全景效果，確定設(shè)計(jì)方案的合理性，并調(diào)整模型中的不合理處，以獲得理想的設(shè)計(jì)方案。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用前景

4.1 架構(gòu)應(yīng)用體系

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)層面，但實(shí)踐教學(xué)資源與平臺尚未滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，資源以課件演示為主，對學(xué)生自主發(fā)展具有的推動作用不大，究其原因與技術(shù)因素影響和應(yīng)用體系架構(gòu)缺乏整體性，以及教師教學(xué)觀念滯后有關(guān)。因此，我們在構(gòu)架體系梳理教學(xué)體系的同時(shí)，也要促進(jìn)專業(yè)課程與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、各學(xué)科與課程之間的整合。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)各課程教學(xué)體系的同時(shí)，不能忽視章節(jié)關(guān)系，確保理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。除此之外，注重虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在開發(fā)工具、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等體系各層面中的應(yīng)用。

4.2 加大實(shí)踐教學(xué)平臺開發(fā)力度

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高了學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)科核心素養(yǎng)顯著提升，對教學(xué)改革起到了推動作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中以實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用狀態(tài)為主，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生建模開發(fā)等綜合能力的培養(yǎng)，使其在設(shè)計(jì)方案中融入創(chuàng)新與個(gè)性。除此之外，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與其他現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，綜合開發(fā)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，為遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供保障，同時(shí)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的快樂。[2，3]

5 結(jié)語

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與景觀旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，為旅游專業(yè)教育賦予了技術(shù)性與藝術(shù)性，更利于學(xué)生綜合能力的提升與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷提高自身教學(xué)水平，從而為旅游業(yè)教育改革提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閔媛媛.基于VR技術(shù)高校旅游管理課程設(shè)計(jì)研究[J].智庫時(shí)代，2019（43）：286-287.

[2] 李亞娟，王海峰.基于VR技術(shù)的虛擬旅游系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].自動化與儀器儀表，2019（09）：195-197+201.

[3] 譚雪娟，丁穗娟.基于VR技術(shù)的虛擬旅游應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息技術(shù)與信息化，2019（09）：76-78.