楊莉

[摘? ?要]剪紙是我國一項傳統(tǒng)的民間藝術，具有悠久的歷史與深厚的文化底蘊。在中學生社團活動中引進剪紙教學，可以豐富學生的業(yè)余生活，提高學生的審美情趣與藝術修養(yǎng)。 鑒于此，文章在簡要介紹中國剪紙藝術的基礎上就如何做好中學生社團活動中的剪紙教學進行分析，以供參考。

[關鍵詞]中學生;社團活動;剪紙教學;色彩搭配

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0037-02

我國的剪紙藝術起源非常早，發(fā)展到近代已經是很成熟的技藝，是我國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分。本文主要從剪紙藝術的發(fā)展與常見題材以及剪紙作品的色彩搭配，對中學生社團活動中的剪紙教學進行分析。

一、剪紙藝術的發(fā)展與常見題材

1.剪紙藝術的發(fā)展

我國的剪紙藝術最早出現于舊石器時代，人們在彩陶器皿上堆貼刻鏤各種裝飾紋樣，這表明最初的剪與刻的技法已經產生，后來隨著技藝的進步與成熟，“金銀平脫”這種新的裝飾技法開始出現并廣為流傳?！敖疸y平脫” 是將人物、動物、花草等相關造型鏤刻在金銀箔片上，以起到美化、裝飾的效果。后來，隨著造紙技術的發(fā)展以及紙張的出現，剪紙藝術才得到真正意義上的形成與發(fā)展。如在北朝時期，人們就已經能用紙剪出各種美麗的圖案花紋。宋代以后，我國造紙業(yè)逐漸發(fā)展成熟，剪紙藝術也更加普及，甚至在南宋時期一度出現了以剪紙謀生的職業(yè)藝人，而剪紙藝術中著名的瓷器剪紙印花圖案也產生于宋朝。明清時期，我國的剪紙藝術一度達到了發(fā)展頂峰，剪紙藝術更為成熟，運用范圍也更加廣闊，在彩燈上、扇面上，處處可以見到剪紙的蹤影。此后，我國的剪紙藝術不斷發(fā)展成熟，其藝術影響力也不斷增強，即使是在現代社會，剪紙藝術的獨特魅力也只增不減。

2.剪紙題材

中國民間傳統(tǒng)剪紙的題材十分廣泛，花草魚蟲、飛鳥走獸以及民生民俗都成為剪紙創(chuàng)作的靈感來源，但無論是哪種題材的剪紙，均寄托了我國勞動人民對美好生活的向往與大美生活的熱愛。按照不同標準，我們大致可將中國傳統(tǒng)剪紙題材分為以下幾類。

一是以實際生活為題材。如騎驢趕車、喂雞養(yǎng)豬等生活瑣事都可被家庭婦女通過靈巧的雙手創(chuàng)作成藝術作品。因此，以實際生活為題材的剪紙作品往往帶有濃厚淳樸的生活氣息。二是含有吉祥意義的題材。我國勞動人民善于運用藝術表達自己的內心情感，也善于賦予生活事物、文字文化等美好寓意，如在中國傳統(tǒng)文化中，魚可以衍生出“年年有余”等美好寓意。因此，魚、石榴、桃子等具有某種生活或文化概念的事物常被用作剪紙的素材。三是以傳說故事以及戲曲人物為題材。我國民間流傳有許多傳說、神話故事，勞動人民善于選取故事片段或其中某一人物、動物形象作為剪紙素材進行創(chuàng)作，以表達自己對故事以及傳說的理解。而戲曲題材中尤以京劇臉譜為多。

二、剪紙作品的色彩搭配

大自然在經過色彩的點綴后變得斑斕多姿，剪紙也只有將造型和色彩緊密結合，才有了強大的藝術表現力、深厚的文化底蘊與美好的精神寓意。我國傳統(tǒng)民間藝術都十分注重色彩的搭配與運用，尤其是紅、黃、綠、藍等純度較高的色彩出現得尤為頻繁。古人通過這些單純、熱烈的色彩使作品顯得鮮艷奪目、美麗大方，同時又熱烈歡快。

剪紙作為我國重要的一項傳統(tǒng)民間藝術，在色彩的運用與搭配方面十分講究，且深入研究我國剪紙的色彩搭配就會發(fā)現，剪紙這種民俗藝術深受傳統(tǒng)色彩觀的影響，在運用與搭配色彩時，人們十分注重顏色的語義，借助不同顏色的不同語義，表達不同的情感。與剪紙造型、形式等的發(fā)展歷程相同，剪紙的色彩運用也經歷了一個由簡單到復雜、由單一到多樣的過程。在我國剪紙藝術的發(fā)展初期，紅色幾乎是各類剪紙的主色調，紅作為中國人的文化圖騰與精神皈依，在各類素材的剪紙中都可見到。如在我國南方的自貢剪紙中，紅色就是最常用的顏色。但剪紙的色彩藝術也并非始終單一，在長期的發(fā)展過程中，剪紙的色彩越來越豐富，褐色、粉紅、群青等也被運用到剪紙中。隨著剪紙色彩的日益豐富，剪紙的文化寓意也更為深刻，觀賞度以及藝術感染力得到了空前的提高與增強。 然而我國剪紙仍主要以單色為主，紅色、粉色、綠色、藍色等單色紙為常用紙，用這些彩色紙剪出的作品通常用于掛幅欣賞。為使剪紙的藝術性得到最大限度的發(fā)揮，人們往往會根據環(huán)境決定不同顏色剪紙的張貼以及懸掛位置。另外剪紙藝術中也有浸染的作品，浸染作品的制作過程為：在白色的宣紙上剪出圖案，之后根據圖案具體造型、環(huán)境等因素選擇相應顏色進行染色，運用各種顏料進行點染，通過宣紙的滲透性有效增強作品的視覺效果。

三、剪紙教學

1.了解欣賞

在指導學生進行剪紙基礎練習與創(chuàng)作時，教師首先要有意識、有目的地培養(yǎng)學生的鑒賞力，讓學生對剪紙具備一定的認知，從而為后續(xù)練習與創(chuàng)作奠定良好的基礎。教師可充分利用網絡資源為學生搜集、展示一些剪紙作品，引導學生全面了解剪紙歷史，教給學生與剪紙相關的基礎知識，使學生能準確掌握剪紙的風格特點、題材內容等，讓學生對剪紙產生興趣。當然，為了提升教學效率，這部分任務可由學生在進行正式練習前自主完成。

2.臨摹作品，基礎練習

練習基本的語言剪法，帶領學生邁入剪紙藝術的大門，這是每位教師都需要做到的。在指導學生進行剪紙的基礎練習時，教師首先需要向學生普及剪紙基本的藝術表達形式與技巧，在此基礎上指導學生集中練習月牙兒形與鋸齒形這兩種基本語言，使學生掌握一些基礎的技巧。當學生有了一定的基礎，教師就可指導學生進行臨摹練習。學生通過臨摹，學習、感受剪紙藝術中對線、點、面的運用與處理，學習剪紙藝術的表現形式，體會其他藝術語言的運用，以此促進自身技能的提升。教師應正確認識到臨摹在剪紙練習中的重要性，在日常教學過程中一定要指導學生大量臨摹，通過臨摹加深學生對剪紙藝術的理解與感知，提高學生的技術水平。

3.簡單創(chuàng)作

在具備一定知識與技術的基礎上，學生就可以進入簡單創(chuàng)作階段，通過創(chuàng)作，將自己對剪紙藝術以及生活中相關事物的理解準確表達出來。為保障作品創(chuàng)作活動的順利進行，教師需要指導學生廣泛搜集生活素材，通過觀察、拍照等手段提取自己感興趣的題材進行創(chuàng)作，促進學生技能的提升。同時，為保障剪紙教學的效果，教師在指導學生進行創(chuàng)作時要遵循循序漸進的原則，剛開始創(chuàng)作時，盡量簡化形象與作品規(guī)模，只需表現出基本的形象與紋樣，體現出剪紙的基本特點即可。當學生的剪紙能力有所提升后，再指導學生進行難度較大的創(chuàng)作活動。在學生創(chuàng)作過程中，教師要及時指導、點撥學生，根據學生的實際情況為學生提出一些合理建議，以保障創(chuàng)作的順利進行。

綜上所述，剪紙是一門手藝也是一項藝術，在研究剪紙時，我們強調手上功夫。要想創(chuàng)作出神形兼?zhèn)涞募艏堊髌罚托枰谌媪私饧艏埶囆g特點和文化魅力的基礎上不斷練習，如此才可習得熟練的剪紙技法，創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 柳? 紫）