陳彩珍

摘 要 環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來越引起世人關(guān)注的主題，綠色環(huán)保教育已是我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，是基本國(guó)策。習(xí)書記在兩會(huì)期間指出：要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。加強(qiáng)綠色環(huán)保教育，要從娃娃抓起，這是時(shí)代的要求。而幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)境，是培養(yǎng)孩子環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力的重要場(chǎng)所;所以對(duì)孩子實(shí)施環(huán)保教育尤其重要，也是勢(shì)在必行。因此，幼兒教師要抓住幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有利契機(jī)，化環(huán)保教育于無形，將其滲透到幼兒一日學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣，讓幼兒從小就懂得愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園是人類共存的需要。

關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 滲透 一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園教育也提出了一個(gè)重要要求，強(qiáng)調(diào)幼兒園要注重幼兒的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，使得廣大幼兒能夠愛護(hù)大自然，關(guān)心環(huán)境，塑造其珍惜自然資源的積極情感。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，實(shí)施環(huán)保教育是完全可行而且必要的。幼兒園的環(huán)保教育應(yīng)以滲透為主，通過將綠色環(huán)保教育滲透到集體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、游戲、晨間談話、家園共育及自然角等一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)促進(jìn)幼兒園日常教育與環(huán)保教育全面主動(dòng)和諧發(fā)展。下面說說我的幾點(diǎn)做法：

1利用教育教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育并滲透在一日各科教學(xué)中

幼兒園的教育多姿多彩，在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，其內(nèi)容更為系統(tǒng)，是知、情、意、行各層次的滲透。為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地滲透有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容。如在音樂活動(dòng)中，我們通過學(xué)習(xí)歌表演《愛護(hù)小樹苗》、《植樹歌》等，教育幼兒愛護(hù)小樹苗;在開展觀摩語言活動(dòng)時(shí)，把看圖講述《小水滴為什么哭了》由原來的單純講衛(wèi)生節(jié)約用水教育擴(kuò)展為保護(hù)環(huán)境的教育，以貼近幼兒的生活方式和感興趣的事物，將單調(diào)枯燥的環(huán)保知識(shí)表現(xiàn)出來，使幼兒生動(dòng)、形象地了解了“哪些現(xiàn)象屬于污染”。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育的思想，如在進(jìn)行創(chuàng)作主題畫“小鳥找家”、“節(jié)約用水”活動(dòng)中，使幼兒在美育中也能受到環(huán)保教育的熏陶。在科學(xué)領(lǐng)域中開展了《美麗的鳥兒》、《森林是動(dòng)物的家》等活動(dòng)，讓幼兒了解啄木鳥、麻雀等鳥兒與人類生活的關(guān)系，了解動(dòng)物與森林之間相互依存的關(guān)系，知道人類有家，動(dòng)物也有家，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。還組織幼兒開展“還我們一個(gè)美麗的家園”、“我是地球清潔工”、“小動(dòng)物的家”等主題活動(dòng)，讓幼兒圍繞一個(gè)主題開展一系列的討論和參與活動(dòng)，加深幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

通過在各科教學(xué)中有機(jī)而靈活地滲透，使幼兒感受到環(huán)境保護(hù)無處不在，讓孩子在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識(shí)又能增長(zhǎng)了環(huán)境意識(shí)。

2在一日生活活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

幼兒環(huán)保行為的形成并非一日之功，我們必須抓住一切有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)的過程，在這一過程中，幼兒無時(shí)無刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系，許多行為不斷地在重復(fù)進(jìn)行。我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，不僅將其滲透于教育活動(dòng)中，還注意從生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，寓環(huán)保教育于一日生活之中，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及環(huán)保行為的形成有著重要的作用。例如：根據(jù)幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)教幼兒學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒;學(xué)會(huì)垃圾分類和回收，不隨地亂扔垃圾;學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁，不隨地大小便;學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩;學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣;養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約紙張的好習(xí)慣等。如：我們?cè)诎嗉?jí)中，開設(shè)環(huán)保小衛(wèi)士獎(jiǎng)，給孩子一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，不斷的約束自己，使其環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)。天長(zhǎng)地久，這些要求由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺行為，培養(yǎng)了幼兒文明健康的生活習(xí)慣。另外還組織了幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒、煙盒、貝殼皮、掛歷紙等廢舊物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這樣既培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，又進(jìn)行了環(huán)保節(jié)源。

一日生活中處處、時(shí)時(shí)都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的契機(jī)，每件小事都與環(huán)境有關(guān)。路邊的一張廢紙拾起來放進(jìn)垃圾桶是環(huán)保，為小草、小樹澆水、施肥是環(huán)保，節(jié)約一滴水，不亂丟果皮、紙屑也是環(huán)保。在教育實(shí)踐中，我們以“平視”的角度，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行了漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。時(shí)時(shí)、處處的環(huán)保教育就會(huì)讓幼兒在感受中積累體驗(yàn)，在體驗(yàn)中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認(rèn)識(shí)。

3在節(jié)日活動(dòng)與實(shí)踐中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。所以在幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)、3月22日“世界水日”、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，包括春秋游，我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。在“世界水日”活動(dòng)中，我們以《節(jié)約用水》為主題開展了一系列活動(dòng)，通過《魚兒喜歡干凈的水》、《魚兒搬家》、《寶貴的水》、《小水管哭了》等活動(dòng)讓幼兒了解了水與人類和自然的關(guān)系，知道水對(duì)人類生存和動(dòng)植物的重要性;在繪畫活動(dòng)“設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)記”中，幼兒將設(shè)計(jì)、制作好的標(biāo)記貼在水龍頭旁，提醒自己隨時(shí)擰緊水龍頭;教師有意識(shí)地收集一些圖片、資料，如干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊(duì)取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產(chǎn)生關(guān)心他人，幫助他人的情感;針對(duì)“地球上的水會(huì)用完嗎？”這一話題充分展開討論，讓幼兒了解淡水資源在地球上是很有限的，地球上只有百分之一的水可以利用，如果人們不愛惜水，不節(jié)約用水，后果不堪設(shè)想，如果有一天沒有水了，地球上的生物就無法生存。一系列的活動(dòng)后，幼兒懂得了如何保護(hù)水資源，知道要節(jié)約用水，做到洗手時(shí)不玩水、開小水、隨時(shí)關(guān)水籠頭，外出游玩時(shí)，不往水里（小河、人工湖等）扔廢棄物，不污染水源。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物、人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。如：組織幼兒參觀受到嚴(yán)重污染環(huán)境：臭水河邊上垃圾成堆、污水橫流、臭氣熏天;工廠、建筑工地的機(jī)器發(fā)出刺耳的轟鳴聲;馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙……讓他們感受到污染、噪音等嚴(yán)重危害著人們的身體健康，從而進(jìn)一步教育幼兒愛護(hù)環(huán)境從細(xì)節(jié)做起、從小事做起、從自己做起。在日常生活中，自覺養(yǎng)成愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、拒絕使用一次性物品、不制造噪音、參與環(huán)保宣傳等良好的行為習(xí)慣。

4在游戲中滲透環(huán)保教育

愛玩游戲是孩子的天性，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子積極性。游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。如：在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。而幼兒園開展游戲是需要大量的材料的，我們老師可以與小朋友一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作成游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，又進(jìn)行了環(huán)保節(jié)源。

5家園活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育要相結(jié)合。教師與家長(zhǎng)既是表率也是實(shí)施者、引領(lǐng)者，一舉一動(dòng)直接影響著孩子，所以教師與家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，讓家長(zhǎng)以身作則，把環(huán)保與生活習(xí)慣緊密結(jié)合，共同教育孩子。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，知道從哪些方面進(jìn)行環(huán)保，了解環(huán)保知識(shí)。其次是注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。例如：請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用;讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用廢舊材料制作了風(fēng)鈴;有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用舊掛歷制作了扇子。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考，玩中學(xué)會(huì)了嘗試，玩中學(xué)會(huì)了合作，在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí);另一方面，讓幼兒多了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。還可以給孩子講關(guān)于動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)出熱愛大自然、保護(hù)大自然的積極情感，通過自然災(zāi)害的發(fā)生告訴孩子其主要原因是人類的蓄意破壞造成的。并教育孩子平時(shí)少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，減少白色污染。另外，幼兒園還應(yīng)適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放教育宣傳資料，恰當(dāng)時(shí)候開展一些必要的家園互動(dòng)活動(dòng)，以此帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

幼兒是祖國(guó)的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。在堅(jiān)持實(shí)施環(huán)保教育的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 周鳳娟.將教育滲透于幼兒的一日生活之中[J].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃， 2007.

[2] 丁一.環(huán)保教育融入幼兒園一日活動(dòng)探討[J].成才之路，2018（32）.

[3] 陳麗瓊.環(huán)保滲透、綠色先行——談?dòng)螒蛑械挠變涵h(huán)保教育[J].黑河教育， 2015.