摘 要 全面依法治國戰(zhàn)略方針是我國社會主義建設的關鍵，高校思想政治教育中培養(yǎng)學生法治觀念契合國家發(fā)展要求，同時也是培育合格優(yōu)秀人才必不可少的途徑。受限于高校思政教育教學法治觀培育教學模式，致使法治觀教育實效性不高。為適應時代發(fā)展、拓寬教學渠道，有必要對高校思政教育教學法治觀培育進行路徑創(chuàng)新。本文立足于當前高校思政教育教學中法治觀培養(yǎng)的不足之處，提出有關法治觀教育創(chuàng)新路徑，旨在為教育界人士提供參考。

關鍵詞 高校思政教育 法治觀 教育創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

全面依法治國在新時代發(fā)展下正在作出重大部署，著重強調法治在治國理政中的重要性。實現(xiàn)中華民族偉大復興在全面深化改革以及不斷完善和發(fā)展中國特色社會主義制度的同時，必須要加快推進全面依法治國。作為社會主義事業(yè)的中堅儲備力量，高校大學生是推進全面依法治國的動力部分，但是鑒于當前高校大學生群體法治素養(yǎng)不容樂觀，大學生違法犯罪現(xiàn)象層出不窮，反映出高校大學生法治素養(yǎng)仍存在較大的提升空間。

1高校大學生培養(yǎng)法治觀的重要性

高校大學生是國家發(fā)展騰飛的動力，其法律觀念的強弱與正確性勢必會影響國家的未來的發(fā)展與建設。作為社會主義事業(yè)的中堅力量，高校大學生知識、能力以及素養(yǎng)均應該進行全面塑造，使其形成正確的法治觀，應用法治思維思考現(xiàn)實問題。層出不窮的大學生犯罪事實表明，全社會需要加強對大學生法治觀培養(yǎng)的重視程度。全面依法治國是進行特色社會主義建設的重要戰(zhàn)略方針，而大學生又是國家建設寶貴的人力資源構成，加強大學生法治觀念培養(yǎng)是全面依法治國的需要。大學生需要培養(yǎng)法治觀，促使其懂得自身的法律權利與法律義務，自覺維護國家憲法和法律的威嚴，形成法律至上思維，一切行為活動都在憲法和法律規(guī)定內進行，將國家法律作為生存信仰;培養(yǎng)大學生法治觀，具備權利制約思維，可用于約束公權力，促使高校大學生能夠成為權力監(jiān)督的重要力量，對于國家法治發(fā)展具有積極意義?；诖烁咝１仨氁訌姶髮W生法治觀培養(yǎng)，使其先成為國家的合格公民，再成為國家發(fā)展所需的優(yōu)質人才。

2高校大學生法治觀教育存在的問題

2.1家庭教育過于功利化

現(xiàn)代教育中家庭教育的影響比重較大，父母作為孩子的第一任教師，行為和話語對孩子的成長和影響非常大，現(xiàn)代社會競爭日益激烈，在生存成本越來越高的當下，輕視德育重視智育的家庭教育現(xiàn)象非常普遍。由于高度功利化的家庭教育，釀成不少社會慘案，在“藥家鑫”一案中，被告人從小受到高度功利化的家庭教育，由于害怕無休止的交通事故賠償，選擇揮刀殺害受害人。家庭教育過度功利化使得大學生在成長過程中難以形成正確的法治觀念，致使其無法形成正確的道德觀，缺乏承擔責任的魄力與擔當，成為一名精致的利己主義者。正如錢理群教授所言，大學中精致的利己主義者不是個別現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的直接原因就是家庭教育的錯位，過于功利化的后遺癥。

2.2升學考試制度的局限性

當前我國采取的升學制度“唯成績論”，在很大程度上制約了法治觀教育。中學教育階段，高考作為唯一的目標，思想品德和法治觀教育等課程不受重視，教學地位邊緣化，中學教育階段處于學生人生觀和價值觀形成關鍵時刻，升學考試制度導致其錯過法治觀培養(yǎng)最佳時機。大學教育期間，由于開展的法治觀教學內容與中學階段教學內容發(fā)生重疊，學生學習積極性會受到影響。此外，加上高校不斷擴張導致教學師資力量存在嚴重不足現(xiàn)象，法治觀教學合并于思政教育教學中，由于師資力量不足。思政教育教學通常采取大班授課制度，一名思政教師需要面向上百位學生進行授課，教師疲于應付教學，無法起到因材施教的效果，因而難以保障教學質量，相應地法治觀教學效果受到較大限制。

2.3大學生易受社會不良風氣影響

大學階段是人在生理和心理由青澀邁入成熟期的過渡階段，大學生在思想上兼具自強與脆弱、理性與盲目并存的矛盾情況，大學生的自我判斷能力和自我約束能力還有待提升，當面臨復雜的社會現(xiàn)象時極易失去個人判斷能力。加上當代大學生多為獨生子女，以個人為中心的優(yōu)越感極易使其迷失，無法樹立良好的法治觀念。受社會氛圍影響，權利至上、義務本位等傳統(tǒng)文化中的糟粕與金錢至上、個人主義等市場經濟中的渣滓均會對大學生造成負面影響。受社會負面風氣影響，部分領導干部以權謀私和貪污腐化的現(xiàn)象均會對大學生價值觀造成負面影響，失去對法律的信仰，喪失對法律的敬畏感。

3高校思政教育中法治觀培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

3.1打造高素質的師資隊伍

高素質的師資隊伍是培養(yǎng)大學生法治觀念的大前提，打造師資隊伍時需要著重加強法律信仰和法治理念培養(yǎng)。在全面依法治國的當下，高校思政教師應當作為依法辦事、遵紀守法的典范，在日常教學和生活中需要自覺提升法律素質。為打造高素質的思政教育師資隊伍，高校需要加大法治宣傳和校園法治文化傳播，在校園中形成依法治校、依法辦事的法治環(huán)境。高校思政教師擔負向大學生傳播和培育法治觀念的教學任務，必須要不斷提升自身法律素養(yǎng)，因此高校思政教育科研機構需要將法律素養(yǎng)納入教師隊伍考核事項中，同時制定嚴格的考核標準，促使高校思政教師積極提升自身法律素養(yǎng)。高校需要建立思政教師自修學習計劃、定期組織思政教師參與對外培訓以及開展創(chuàng)新實踐項目等鍛造其法律素養(yǎng)，用以提升法治觀教學效果。

3.2革新理論教學方法

培養(yǎng)大學生法律素質的主要必修課程是《思想道德素養(yǎng)與法律基礎》，該課程于大一學年開設。囿于傳統(tǒng)教學模式的局限性，知識灌輸式的理論教學難以滿足大學生多元化學習的需求，同時也會扼殺學生個性化發(fā)展，故而需要對理論教學方法進行革新。多項教學實踐表明，應用案例式、情景教學法、研究性學習展示法可有效發(fā)揮學生在法治觀教學過程中的主觀能動性。例如案例式教學化抽象知識為形象，學習內容由枯燥轉為生動。情景式教學法可能夠營養(yǎng)良好的教學氛圍，學生學習積極性將會大幅提升。而研究性學習展示法則能夠培養(yǎng)學生思維邏輯，有助于學生對學習理論進行深入實踐與探究。革新理論教學方法，以學生喜聞樂見的形式開展法制觀教學，對于學生法制觀念落地生根具有積極作用。革新理論教學方法時，可結合網絡教學資源，爭取每堂課都為學生帶來最新知識，牢牢抓住學生的注意力，讓其學有所成。

3.3拓寬法治觀念實踐路徑

針對非法律專業(yè)學生開展法治教學實踐工作難度較大，主要原因有：學生基數(shù)較大，組織活動較為困難;學生相關法律知識技能較為薄弱，深入教學實踐受到影響;缺乏專業(yè)的法治教育實踐基地，實踐渠道缺失。受上述原因影響，導致高校思政教育工作者無法有效開展實踐教學，為解決這一問題，需要拓寬法治觀念實踐路徑，增加更多的實踐渠道用以滿足教學要求。高?？杉訌娕c當?shù)厝嗣穹ㄔ汉彤數(shù)毓矙C構的合作，與其共同開展法治宣傳活動，可組織學生定期至法院法庭旁聽，感受法律的權威性，提升其法律意識。還可邀請公安機關對外普法宣傳人員至校園開展法治宣傳活動，讓學生了解日常生活中常見的違法行為，提高自我保護意識。高校還可組織法律咨詢與援助機構，為教師和學生提供相應援助服務，同時也為學生提供實踐場所。

3.4開拓網絡教育自我培養(yǎng)路徑

互聯(lián)網飛速發(fā)展的今天，自媒體平臺涌現(xiàn)速率越來越快，人人都是媒體人。當前互聯(lián)網已成為知識與思想的重要傳播途徑，網絡的影響力空前，而大學生受網絡影響更甚，大學生平均網絡瀏覽時間平均超過兩小時。經媒體曝光的典型案例和社會熱點，均屬于法治觀培育真實素材，對于大學生法治觀培育較為重要。高校思政教育工作者要充分利用移動互聯(lián)網，建立新媒體平臺，促使大學生能夠通過移動終端了解相關法律知識，形成正確的法治觀念。 通過完善網絡自我教育相關制度，為學生提供相應的學習渠道，促使學生自覺學習有關法律知識。

4結語

總而言之，法治觀教育在幫助學生形成社會主義價值觀中，具有較為深刻的作用，指引著大學生今后的人生走向。因此，培育大學生法治觀，應當作為高校思政教育工作者的重點研究內容。

作者簡介：王金鋒（1972.11—），男，漢族，湖北宜城人，湖北襄陽職業(yè)技術學院馬克思主義學院講師，哲學碩士研究生，研究方向：思想政治教育、馬克思主義理論。

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