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淺論中職學(xué)校的教育創(chuàng)新

2016-11-11 02:26:35柴爽
考試周刊 2016年85期
關(guān)鍵詞:德育課程特色課程教育創(chuàng)新

柴爽

摘 要: 當(dāng)前中職院校教育工作進(jìn)入瓶頸階段,固守“老一套”,教育工作開展過程中沒有呈現(xiàn)出活力。本文從三個方向出發(fā),對中職學(xué)校教育創(chuàng)新作簡單探究:一是專業(yè)課程設(shè)置亮點(diǎn)化,用特色熱門專業(yè)“籠絡(luò)”學(xué)生;二是職業(yè)技能教育與德育和諧發(fā)展,加強(qiáng)德育課程;三是辦學(xué)與工廠接軌,自主研發(fā)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 教育創(chuàng)新 特色課程 德育課程 工廠辦學(xué)

目前中職學(xué)校的課堂普遍面臨這樣的局面:學(xué)生不想學(xué),來學(xué)校就是混日子的,教師上課“留”不住學(xué)生,學(xué)生說話、玩手機(jī)、睡覺的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種情況,除了片面譴責(zé)學(xué)生外,更需要思考的是如何改變這種尷尬局面。

一、專業(yè)課程設(shè)置亮點(diǎn)化,用特色熱門專業(yè)“籠絡(luò)”學(xué)生

大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,都是為了在專業(yè)技能上取得一技之長,能夠在社會上站穩(wěn)腳跟。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和社會人才需求,有針對性地開設(shè)特色熱門課程,盡量將課程的實(shí)用性發(fā)揮到最大,保證學(xué)生一出學(xué)校就能用得上。

例如在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū),學(xué)??梢蚤_設(shè)涉農(nóng)課程。學(xué)生學(xué)好了專業(yè)課,可以回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),也可以技術(shù)指導(dǎo),在農(nóng)村發(fā)展,改變農(nóng)村面貌落后的局面。學(xué)校要安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生能很快地投入到課程中。除了理論教導(dǎo)外,還可設(shè)計(jì)實(shí)踐課,安排學(xué)生到附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)走訪,探尋當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀,用所學(xué)專業(yè)知識解決調(diào)研中遇到的問題。

很多中職學(xué)校,在課程專業(yè)方向的設(shè)置上比較模糊,學(xué)生學(xué)也可以,不學(xué)也沒有損失。長此以往,對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。現(xiàn)代社會發(fā)展得很快,今天熱門的專業(yè),明天也許就被淘汰了。學(xué)校必須組織專業(yè)課程改革,時(shí)時(shí)關(guān)注社會的發(fā)展變化,讓學(xué)生接受專業(yè)、不落伍的教育。

很多學(xué)生起點(diǎn)不同,認(rèn)識不同,需求也不同,教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分班分層次教學(xué)。每學(xué)期的專業(yè)教研必不可少,各專業(yè)教師、領(lǐng)導(dǎo)要互相交流,使學(xué)校專業(yè)教學(xué)工作朝著特色化、亮點(diǎn)化的方向發(fā)展。辦學(xué)要多在國家照顧的專業(yè)上下工夫,做到別的學(xué)校有的專業(yè),我們也有,別的學(xué)校沒有的專業(yè),我們也有。

二、職業(yè)技能教育與德育和諧發(fā)展,加強(qiáng)德育課程

中職學(xué)校進(jìn)行教育改革,首當(dāng)其沖的壓力就是學(xué)生普遍素質(zhì)不高,德育工作進(jìn)展不理想。邁入中職的學(xué)生,大多數(shù)是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生,本身就面臨著基礎(chǔ)教育差的問題。大部分學(xué)生希望早點(diǎn)畢業(yè),步入社會工作,對學(xué)校教育工作并不是很配合。幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能是中職院校主要的教學(xué)目標(biāo),但是,在教育過程中,學(xué)校還要對學(xué)生展開德育工作,不放棄每一位學(xué)生,用諄諄教導(dǎo)感化每一位學(xué)生,使學(xué)生獲得思想道德教育,成“材”之前先學(xué)會成“人”。

各班主任在開展學(xué)生德育工作中尤為重要。在入學(xué)階段,班主任需要摸清班級學(xué)生基本情況,對學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育。班主任需帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中職生日常行為規(guī)范》、校園基本規(guī)章制度。學(xué)校人數(shù)眾多,開展德育工作,需要以班級為突破口,做好每個班級的德育工作。班級學(xué)生德育工作離不開班主任的傾心付出,各班主任要多與學(xué)生溝通,了解每一位學(xué)生的想法,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,有的放矢地對學(xué)生展開德育教育。班主任還需要多與學(xué)生家長溝通,通過微信群、電話、家訪等形式,了解學(xué)生的生活情況,多做學(xué)生的生活工作,幫助學(xué)生改變不良行為習(xí)慣。

各年級教師要協(xié)助班主任做好德育教育工作,科任教師是除班主任外最了解學(xué)生德育情況的人。真正有效的德育工作不僅需要班主任的傾心付出,而且需要每一位任課教師的積極配合。在學(xué)科教學(xué)過程中,務(wù)必添加德育內(nèi)容,將思想品德教育滲透到每一節(jié)課,對那些學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生,科任教師要積極溝通,及時(shí)教育,幫助其改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

職業(yè)技能教育是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,學(xué)校除了教學(xué)生技術(shù)之外,還需要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。部分學(xué)生眼高手低,臟活累活不想干,憑主觀臆斷將職業(yè)分成高低貴賤,想干的干不了,能做的不做,學(xué)了再多的知識與技術(shù),沒有施展的空間和運(yùn)用的機(jī)會。學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育方面需要下苦工夫,讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識自己,完成從專業(yè)技能學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的華麗轉(zhuǎn)變。

三、辦學(xué)與工廠接軌,自主研發(fā)創(chuàng)新

大部分中職生最終都要到工廠工作,如果學(xué)生對工廠的基本信息一點(diǎn)都不了解,工作就一定不會順利。在學(xué)生接受學(xué)校教育時(shí),就要有意識地將辦學(xué)與工廠接軌,將學(xué)習(xí)目標(biāo)引到軌道上。

學(xué)校辦學(xué)時(shí),要與各工廠保持合作關(guān)系,適當(dāng)條件下可以帶學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)地探究,讓學(xué)生能夠直觀接觸到工廠設(shè)備、材料。這樣肯定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,比坐在教室里死板地授課要好得多。學(xué)??梢耘c工廠簽訂意向協(xié)議,學(xué)生先在工廠實(shí)習(xí)一段時(shí)間,再回學(xué)校接受針對性教育。這種辦學(xué)方式可以培養(yǎng)工廠需要的人才,能提高學(xué)生就業(yè)率,使學(xué)生更快地投入到工作中。

學(xué)??梢宰灾餮邪l(fā)創(chuàng)新,將學(xué)校變成“工廠”,創(chuàng)造出自己的品牌。學(xué)??梢越M織研發(fā)團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生也參與進(jìn)來,自主加工產(chǎn)品。學(xué)生可以充分展示自己的才能,在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)知識技能學(xué)習(xí),真正做到學(xué)有所用。

中職院校辦學(xué)過程中,要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,幫助每一位學(xué)生獲得最適合的教育。學(xué)校需要不斷完善辦學(xué)條件,跟隨時(shí)代發(fā)展腳步,為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源,提高學(xué)生職業(yè)技能水平,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

參考文獻(xiàn):

[1]紀(jì)世元.對中職教育教學(xué)改革的思考[J].福建論壇(社科教育版),2011(06):88-89+84.

[2]黃廣飛,張超.按客觀規(guī)律推進(jìn)中職教育教學(xué)工作科學(xué)化[J].今日中國論壇,2012(12):187-190.

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