關(guān)鍵詞 本科院校 化工類專業(yè) 就業(yè)力

作者簡(jiǎn)介：楊娜，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

中圖分類號(hào)：G456 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.184

我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段以來(lái)，高校畢業(yè)生，尤其是本科畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)最為關(guān)注的問題之一。對(duì)于一些擁有較響名氣的綜合型大學(xué)，以及一些精準(zhǔn)定位的職業(yè)院校來(lái)說，就業(yè)問題相對(duì)容易解決。而對(duì)于應(yīng)用型本科大學(xué)，尤其是化工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，就業(yè)問題顯得尤為復(fù)雜，且相關(guān)研究較少。

一、應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生就業(yè)力的構(gòu)成

“就業(yè)力”是由英國(guó)學(xué)者Beveridg在1909年提出的。《維基百科全書》中將“就業(yè)力”（Employment Competence）解釋為“能獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在必要時(shí)獲得新就業(yè)能力”，簡(jiǎn)而言之就是指?jìng)€(gè)人獲得及持續(xù)完成工作的能力[1]。因此，大學(xué)生的就業(yè)力不僅僅是指在校期間或是畢業(yè)前夕大學(xué)生所具備的短期求職能力，而是包含更為廣泛的，持久性的求職技能和支撐職業(yè)發(fā)展的能力?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生的就業(yè)力至少包含以下幾種能力：

（一）專業(yè)能力

作為理工科相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是求職就業(yè)的基本要求。尤其對(duì)于應(yīng)用型本科院校化工類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，需要具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，完成并達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求。

（二）通用能力

應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生的通用能力與其他大學(xué)生并無(wú)不同?？砂?jì)算能力、理解能力、認(rèn)知能力、傾聽能力、自信心、溝通能力、外語(yǔ)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等基礎(chǔ)能力。而這些能力無(wú)論任何學(xué)校、任何專業(yè)的學(xué)生來(lái)說都是至關(guān)重要的個(gè)人特質(zhì)能力。

（三）運(yùn)用新技術(shù)能力

運(yùn)用新技術(shù)能力之所以成為構(gòu)成就業(yè)力的重要組成部分，是因?yàn)楫?dāng)今世界正處于知識(shí)大爆炸的時(shí)代，任何學(xué)科，任何專業(yè)的從業(yè)者都必須具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新個(gè)人技能的能力。換言之，要有適應(yīng)新環(huán)境、新技術(shù)、新崗位的自我更新能力。

（四）自我發(fā)展能力

從事任何行業(yè)和工作既存在機(jī)遇，也會(huì)有制約因素。應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生應(yīng)具備實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。結(jié)合自身特長(zhǎng)等個(gè)人特質(zhì)，綜合分析自身優(yōu)勢(shì)和不足，用發(fā)展的眼光看待所處行業(yè)與崗位，擁有制定不同時(shí)期自我發(fā)展方案的能力。

二、應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀

1.專業(yè)知識(shí)和通用能力結(jié)構(gòu)缺失

應(yīng)用型本科院校化工類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和通用能力的結(jié)構(gòu)缺失主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不充分，實(shí)踐能力欠缺。而這些恰恰是用人單位最為看重的就業(yè)能力[2]。相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間認(rèn)為專業(yè)課程不需要扎實(shí)掌握，到了工作單位后自然會(huì)有企業(yè)培訓(xùn)，因而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)常常走馬觀花，抱著完成任務(wù)的心態(tài)消極對(duì)待?；A(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的薄弱自然導(dǎo)致通用能力的缺失。理解能力、計(jì)算能力、溝通能力都沒有得到良好的操練，個(gè)人特質(zhì)無(wú)法與行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才比肩，進(jìn)而無(wú)法得到用人單位的青睞。

2.畢業(yè)求職準(zhǔn)備不充分

很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)僅是大四學(xué)生的工作，在未升入大四之前，絲毫不需要為就業(yè)做任何準(zhǔn)備和籌劃。而這種心態(tài)往往導(dǎo)致學(xué)生前三年渾渾噩噩，消極度日;待升入大四后，才發(fā)現(xiàn)自己毫無(wú)準(zhǔn)備，簡(jiǎn)歷無(wú)話可寫。一方面心急如焚到處奔波投送簡(jiǎn)歷，一方面臨時(shí)抱佛腳，為應(yīng)對(duì)筆試面試惡補(bǔ)專業(yè)知識(shí)。近些年，化工類的企業(yè)招聘崗位繁多，公司發(fā)展前景大好，但許多用人單位無(wú)法完成每年應(yīng)屆生招聘任務(wù)，眾多崗位空缺。究其原因，部分應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)無(wú)法到達(dá)企業(yè)最低用人標(biāo)準(zhǔn)。

3.心理品質(zhì)薄弱

本文所列的化工類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力組成中，心理品質(zhì)作為通用能力的一種并未單獨(dú)列出。而此處把心理品質(zhì)單獨(dú)列出，是由于很多化工類專業(yè)大學(xué)生，即使具備大多數(shù)就業(yè)力，如專業(yè)知識(shí)、溝通能力、計(jì)算能力、分析能力、溝通能力等，但由于缺乏優(yōu)秀的心理品質(zhì)還是導(dǎo)致職業(yè)生涯受阻。用人單位看重的優(yōu)秀心理品質(zhì)主要包括誠(chéng)實(shí)守信、上進(jìn)心、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、應(yīng)對(duì)壓力的心理承受力等。而這些能力不是一蹴而就的，無(wú)法靠臨時(shí)抱佛腳等僥幸心理獲得，因此是影響化工類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

4.欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃

高?；ゎ悓I(yè)招生一志愿率較低是全國(guó)高校（包括985和211高校）面臨的一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。清華大學(xué)教授曾坦言“化學(xué)化工學(xué)科對(duì)青年一代的吸引力正在減退，令人擔(dān)憂?！币虼耍瑢?duì)于本身對(duì)化工類專業(yè)不感興趣的大學(xué)生來(lái)說，按時(shí)完成基本的課業(yè)工作都已不易，更少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。甚至許多學(xué)生從未探索過自己的興趣、能力、特長(zhǎng)等個(gè)人特質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生從業(yè)時(shí)盲目跟風(fēng)，頻繁變動(dòng)崗位，缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）應(yīng)用型本科院?；ゎ悓I(yè)大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀成因分析

1.就業(yè)環(huán)境的多變

一方面就業(yè)環(huán)境的多變性增強(qiáng)，大學(xué)生們無(wú)論學(xué)校和專業(yè)如何，都由原本的被動(dòng)分配發(fā)展到主動(dòng)選擇，選擇變多反而使得部分學(xué)生迷失方向。化工類專業(yè)學(xué)生許多第一志愿不喜歡化工相關(guān)專業(yè)，因此在求學(xué)過程中就放棄了許多該專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和通用技能，就業(yè)時(shí)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代大學(xué)生求職就業(yè)往往對(duì)自己期望較高，極少人甘愿腳踏實(shí)地從基層做起。對(duì)可以勝任的工作過分挑剔，對(duì)少數(shù)崗位心存執(zhí)念。比如制藥類專業(yè)的學(xué)生一心只想到醫(yī)院藥房等較為體面的單位上班，而不愿從藥廠基層實(shí)驗(yàn)室崗位做起;再比如環(huán)境類專業(yè)學(xué)生，許多想到環(huán)保局或環(huán)科院等事業(yè)單位工作，卻不愿接受現(xiàn)場(chǎng)工程類項(xiàng)目工作，怕苦怕累怕工地。這部分學(xué)生往往不能準(zhǔn)確評(píng)估自身價(jià)值，定位偏差，進(jìn)而使得工作崗位轉(zhuǎn)換頻繁，職業(yè)生涯斷斷續(xù)續(xù)，沒有積累。

3.綜合素質(zhì)的欠缺

在與用人單位的交流中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)較為看中的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，即解決問題的能力?；ゎ悓I(yè)學(xué)生整體較為踏實(shí)本分，吃苦耐勞;但也正因如此，缺乏協(xié)調(diào)工作，隨機(jī)應(yīng)變的綜合素養(yǎng)，使得企業(yè)在用人過程中，需要花費(fèi)大量時(shí)間和人力引到大學(xué)生融入企業(yè)文化，與人溝通以及團(tuán)隊(duì)合作。在遇到困難和壓力時(shí)，很大一部分學(xué)生難以應(yīng)對(duì)，缺乏持之以恒的耐心和高壓下工作的能力。

4.專業(yè)培養(yǎng)的偏差

應(yīng)用型本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，化工類專業(yè)學(xué)生在校期間也接受了一定量實(shí)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)與訓(xùn)練。但依舊有大部分學(xué)生因缺少自我覺察能力，未做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使得在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式，應(yīng)付了事。高校作為培養(yǎng)單位，往往重視專業(yè)上的指導(dǎo)，容易忽視對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀、成才觀、艱苦創(chuàng)業(yè)等的教育引導(dǎo)，在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中缺乏助力。

三、應(yīng)用型本科院校化工類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑

（一）優(yōu)化專業(yè)技能培養(yǎng)：提升學(xué)生綜合能力

應(yīng)用型人才需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)主要由高校培養(yǎng)。作為應(yīng)用技術(shù)型本科院校，在努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一線工程技術(shù)人員的同時(shí)，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)觀和成才觀的引導(dǎo)教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心和適應(yīng)度，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的思想和勇氣?；ゎ悓I(yè)學(xué)生的工作環(huán)境大多數(shù)較為艱苦，但行業(yè)發(fā)展前景良好，培養(yǎng)單位應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吃苦耐勞，從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn);根據(jù)化工專業(yè)的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與特質(zhì)，明確就業(yè)導(dǎo)向，將培養(yǎng)重心的天平由單純的專業(yè)技能教育向通用能力提升的方向傾斜。完善就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。

（二）推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃：結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)定位

學(xué)生的就業(yè)力應(yīng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性的提升。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生完成本科教育、順利就業(yè)、獲得良好職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯成功至關(guān)重要。應(yīng)用型本科院校開展生涯教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人需求有針對(duì)性推進(jìn)。有研究表明，用人單位對(duì)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就時(shí)首要看重的是畢業(yè)生的自我管理能力，其次是適應(yīng)工作需要的可遷移能力，再次是專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平[3]。其中企業(yè)對(duì)化工類學(xué)生最為重視的就業(yè)能力分別是團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，職業(yè)素養(yǎng)，自我管理能力以及實(shí)際動(dòng)手能力[4]。因此，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在自我認(rèn)知充分的基礎(chǔ)上選擇行業(yè)和職業(yè)目標(biāo)?？赏ㄟ^舉辦生涯教育講座、編撰化工類專業(yè)學(xué)生生涯手冊(cè)、開展團(tuán)體輔導(dǎo)等具體方式，啟發(fā)學(xué)生換位思考，從用人單位角度，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯發(fā)展策略。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)思路：建立校企合作平臺(tái)

應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分利用化工類專業(yè)的辦學(xué)特色，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響力，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)思路。一方面努力將企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”舉辦校園專場(chǎng)招聘會(huì)，開展實(shí)驗(yàn)技能大賽，人力資源求職面試講座等。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，走訪行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，參觀實(shí)習(xí)基地，直觀深入的了解企業(yè)人才需求狀況，提供實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。此外，要拓寬與企業(yè)的合作模式，加強(qiáng)共建力度，高?？膳c企業(yè)共同摸索訂單式培養(yǎng)模式，減少學(xué)生入職后的磨合期。同時(shí)嘗試教育教學(xué)改革與市場(chǎng)需求相契合，增強(qiáng)專業(yè)課程選擇彈性，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。

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