張立媛

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷實(shí)施使得教育部門對(duì)高中體育教育的要求越來(lái)越高，因此教師應(yīng)采取一系列措施對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行探究。高中體育教育具有非常高的技能性，對(duì)高中生在技能方面的要求非常高，這就需要高中生在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中將技能掌握熟練，但是反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程是枯燥無(wú)趣的，不利于高中生的訓(xùn)練，將高中體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化可以適當(dāng)?shù)靥岣呷の缎裕瑴p少高中生產(chǎn)生排斥心理。本文針對(duì)將高中體育教育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 高中體育教育 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

體育運(yùn)動(dòng)各種各樣，對(duì)技能的要求也各不相同，提高課堂教學(xué)的趣味性可以有效地提高課堂教學(xué)效率，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化是提高課堂教學(xué)趣味性的有效途徑。體育教學(xué)具有一定的性質(zhì)，即相稱性、學(xué)科性以及娛樂(lè)性，如果不遵循這些性質(zhì)制定教學(xué)計(jì)劃，很容易脫離教學(xué)的本質(zhì)。所謂的相稱性就是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度以及規(guī)則必須與高中生的身心健康發(fā)展相匹配，所謂的學(xué)科性就是設(shè)計(jì)的游戲本身必須包含運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要素，而不是讓游戲完全替代課堂內(nèi)容，所謂的娛樂(lè)性可以幫助教師活躍課堂氣氛，游戲可以使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)技能，所以在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的過(guò)程當(dāng)中一定要遵循上述三個(gè)原則。

1設(shè)計(jì)自主化策略

不論是文化課教育還是體育教育，學(xué)生始終是課堂的主體，學(xué)生的主體地位代表著學(xué)生在課堂中的參與程度，體育教師一定要針對(duì)這一點(diǎn)展開教學(xué)，并明白學(xué)生的主體地位對(duì)于學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的重要性。高中生已經(jīng)具備了一定的自主能力，因?yàn)槠湓诔砷L(zhǎng)過(guò)程中身心健康都在不斷的發(fā)展完善，再加上教師的思維往往會(huì)與高中生的思維產(chǎn)生一定的差異，設(shè)計(jì)的游戲滿足不了高中生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，只有學(xué)生更明白自己心里的想法，讓高中生參與游戲的設(shè)計(jì)更有利于提高課堂的趣味性，所以高中體育教師在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的時(shí)候邀請(qǐng)高中生一同參與是非常有必要的。

例如在籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，剛一開始高中生會(huì)比較感興趣，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，再加上反復(fù)練習(xí)會(huì)使高中生產(chǎn)生厭倦心理，高中體育教師利用以前的教學(xué)模式對(duì)籃球技能訓(xùn)練游戲化，在教學(xué)過(guò)程中并沒有產(chǎn)生很大的成效，如果讓高中生參與進(jìn)來(lái)，一同參與籃球技能的游戲化設(shè)計(jì)，結(jié)果肯定大不相同，因?yàn)楦咧猩乃季S更加活躍，而且其更能明白同齡人的心理需求，比如高中生更偏向于娛樂(lè)活動(dòng)，在訓(xùn)練過(guò)程中可以不定期進(jìn)行比賽，失敗的同學(xué)可以進(jìn)行才藝展示，如此這樣，整節(jié)課都會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，可以在放松身心的基礎(chǔ)上很大程度地提高高中生的體育技能。

2實(shí)施過(guò)程化策略

體育教育大致分為三個(gè)過(guò)程，即項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備工作、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)價(jià)，若想對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)游戲化，那么游戲化必將貫穿這三個(gè)過(guò)程，除此之外，三個(gè)過(guò)程的游戲思想必須一致。一般來(lái)說(shuō)，高中體育教師經(jīng)常會(huì)忽略項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，所以在將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化時(shí)要嚴(yán)格掌控項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，使得高中生在正式運(yùn)動(dòng)前就已經(jīng)對(duì)該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿興趣與激情。

例如在排球項(xiàng)目學(xué)習(xí)正式實(shí)施之前可以進(jìn)行接力球比賽，將排球的各項(xiàng)技能進(jìn)行分解，使高中生在分解比賽中集中注意力鍛煉自己，為正式的排球技術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。比賽結(jié)束后教師要進(jìn)行評(píng)判，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，表明自己對(duì)其的認(rèn)可，鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)作并耐心講授動(dòng)作技巧，使其在深刻掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，讓其相信自己，并讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，既可以提高課堂的活躍程度，又可以培養(yǎng)高中生的集體意識(shí)。

3評(píng)價(jià)幽默化策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的行為，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，這個(gè)過(guò)程在教學(xué)活動(dòng)中必不可少，但是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)枯燥乏味，高中生對(duì)此不感興趣甚至不予理睬，所以將評(píng)價(jià)活動(dòng)變得幽默化刻不容緩。教師可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入相應(yīng)的游戲，采用幽默的語(yǔ)言以及動(dòng)作，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

例如在武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中， 教師可以將班級(jí)全體同學(xué)分成若干組，每組三個(gè)人進(jìn)行展示，并讓另外三個(gè)人觀看，教師針對(duì)三個(gè)人的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，并讓三個(gè)人進(jìn)行模仿，這樣既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，又可以使學(xué)生清楚地明白自身動(dòng)作的錯(cuò)誤原因以及找到改正措施。

4結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的實(shí)施使得對(duì)各科的教學(xué)策略要求越來(lái)越高，高中體育教學(xué)也并不例外，除此之外，高中體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生具有極高的技能，需要反復(fù)練習(xí)，如果教學(xué)模式不恰當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理，所以將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化是非常有必要的。高中體育教師如果想避免在設(shè)計(jì)過(guò)程中的失誤而造成不必要的后果，可以從設(shè)計(jì)自主化策略、實(shí)施過(guò)程化策略、評(píng)價(jià)幽默化策略等方面進(jìn)行更深一步地探究。

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