李潔

【摘 要】在高職班主任工作中，會遇見很多“問題”學生，任其發(fā)展會對班級管理和教學實施產(chǎn)生不良影響。通過了解，關心，交流，幫助等過程可以改變學生的不良行為和習慣。從而是班級管理得以更順利的實施。

【關鍵詞】“問題”學生;班主任;分析;反思

一、案例背景

在近幾年的高職班主任班級管理工作中，不時會出現(xiàn)一些“問題”學生，他們會出現(xiàn)任性沖動，脾氣暴躁，做事情三分鐘熱度等性格特點。如果任其發(fā)展會對學生身心健康，學業(yè)進步等產(chǎn)生消極影響，也會給整個班級的管理帶來困難。因此，糾正“問題”學生的問題行為尤為重要。對于這類學生講大道理作用不大，采取強硬措施制止，更是收效甚微，這就要求我們既要關愛學生，又要使用科學的方法，要有足夠的智慧引領他們成長。

二、案例描述

1、問題學生初現(xiàn)

一年級剛進校時，按照常規(guī)我會對班級學生情況進行了初步了解，在瀏覽學生履歷時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一個叫楊龍的同學父母聯(lián)系方式一行居然是伯父，而且只留了一個座機號碼。雖還沒見到本人，不過我估摸著這個學生可能會是個“問題學生”。開學報到看到了他，長的高高瘦瘦，戴著一副眼鏡，很斯文的樣子，總體印象不錯。緊接著軍訓了，第一天上午教官就向我反應楊龍不夠認真，等到了下午時，我發(fā)現(xiàn)他被教官擰到隊伍外面站著，教官說他屢教不改，而且還和教官起了沖突，教官說不讓他再繼續(xù)軍訓了。

軍訓第一天就發(fā)生這樣的事情也是出乎意料，我努力平復心情，嘗試第一次和他聊天講道理，從他的描述中我隱約可以看出他是一個生活能力很強孩子，家里可能是發(fā)生什么變故導致他很小時就需要獨立生活，也造成了性格上非常獨立甚至執(zhí)拗。所以一開始他還不愿意跟教官道歉，后來在我的勸說下，逐漸認識到這件事的厲害關系，才肯主動跟教官道歉并保證不再犯，這件事才得以解決。我也決定在后面要更多的了解這個學生，多與他溝通交談，避免大問題的發(fā)生。

2、問題學生發(fā)展

一年級一學年他的表現(xiàn)中規(guī)中矩，雖然不時也犯些錯誤，但我也總能用班主任的權威壓住他，直到二年級的一件事，讓我更深入的了解這個學生。二年級開學初就要繳學費，可是一直拖了好久，楊龍還是沒有如期交上學費，還狡辯稱去銀行交過了?；谶@種情況我聯(lián)系了他的家人，才真正了解到這個孩子的家庭情況。楊龍在九歲時母親就去世了，他的父親智商有些問題，他的伯父代為管理這個孩子，并將楊龍與他父親安頓在無錫。家庭的不幸，讓楊龍很小時就很獨立，能夠自己獨立生活，但也因為無人指導和管教，使他變得格外執(zhí)拗，聽不進去別人說的話，甚至有欺騙師長，家人的行為。所以這次學費他伯父其實已經(jīng)給他了，但被他用了，還謊稱已經(jīng)交過學費。

這件事發(fā)生后尤其在了解了他家里具體情況后，我深深疼惜起這個男孩子。我覺得對待他的問題不能簡單粗暴，更應該循序漸進的引導。在我找到他時，他其實也已認識到自己的錯誤。我首先對他說不會跟任何人說這件事，讓他不要有什么心理負擔，他明顯的松了一口氣。然后跟他談了誠信是人最基本的品格，如果這個東西缺失那以后在社會上就無法立足了。再利用他想去當兵的愿望，問問他一個軍人應該有的品格。通過這次深談，楊龍認識到了自己的錯誤，也對我?guī)退Ｃ苓@件事心存感激。后來也看到他的一些改變，包括不再遲到早退，上課認真聽講，與同學關系良好，成績也有所進步等等。

三、案例反思

在職業(yè)學校，“問題”學生并不少見，如何教育并糾正孩子的不良行為顯得尤為重要，結(jié)合本案例，對應“問題”學生策略如下：

1、從了解開始

“ 教育必須從了解開始”，具體實踐也證明，只有了解自己的教育對象，才能做好充分的準備。我們要去了解學生的秉性脾氣、興趣愛好、家庭狀況等，這些工作雖然很繁瑣，但這其中往往就隱藏著我們打開學生心靈的鑰匙。

2、用愛贏得愛

夏丐尊說過：”教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！?的確如此，在本案例中，教育契機的顯現(xiàn)來源于”愛”。師生間的深談，在日常生活中無微不至的關心，讓學生感受到家庭般的溫馨和母親般的溫暖，滿足了孩子對愛的需要。師生有了情感的鋪墊，教育得以順利進行。

3、耐心靜待花開

學生的不良行為容易反復，班主任要有足夠的耐心，像對自己的孩子一樣，在學習、生活、人際交往等方面給予細心指導，耐心交流，讓他始終感受到老師真的在幫助他，對他有信心。

參考文獻：

[1]姚素月.反思，促我成長——高校班主任工作案例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（6）.

[2]張昌明，張榮霞，張孟原.優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探究[J].職業(yè).2013（11）.

[3]徐若虛.淺談如何做好職業(yè)學校班主任工作[J].職業(yè).2014（3）.