文/王素芬，福建省永春縣蓬壺中心小學

小學語文教學與信息技術(shù)的整合，是增強小學語文教學效果的有效途徑。在小學語文教學中，要積極合理地借助信息技術(shù)來完成教學任務，通過激發(fā)學生學習興趣，豐富教學內(nèi)容，促進師生交流，開展專題訓練以及開展教學評價等，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學語文教學的完美整合，不斷地促進教學效果的增強。

1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)的強大的功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等，例如語文課堂教學中的情境創(chuàng)設，教師的導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設有趣的情境可以激起學生的閱讀興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創(chuàng)設一個情境，使學生產(chǎn)生好奇心。接著，進一步展開教學可以有效提升課堂效率。例如：在語文教學中學習“故宮”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學生展示一個視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學生，學生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼。教師在接下來教學時，學生肯定會有興趣聽講，聽聽教師介紹這個壯觀的建筑。學生在愉悅的氛圍中，會調(diào)動自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，語文的教學，學生只有自由思考，將思維發(fā)散開來，才能真正體會到其中的樂趣所在。然而通過信息技術(shù)，創(chuàng)設一個有趣而且較為逼真的情境。可以有效的提升學生的積極性，讓學生的思維更好的延伸。通過將信息技術(shù)與學科相結(jié)合，將生動的畫面通過多媒體鍵技術(shù)展示給學生，可以激發(fā)學生的興趣，學生的注意力轉(zhuǎn)到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多。

2 運用信息技術(shù)，改善教學環(huán)節(jié)

小學語文教師應該在課堂識字教學環(huán)節(jié)，閱讀教學環(huán)節(jié)和作文教學的環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)的手段，不斷提高教學的質(zhì)量。首先識字教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是比較復雜的教學活動。教師可以使用計算機多媒體軟件，將漢字的拼音不收以及結(jié)構(gòu)框架展示出來，實現(xiàn)學生在自主選擇基礎上的學習，跟隨教學課件進行讀說聽寫的練習，提高課堂的教學效率。其次是在閱讀教學的環(huán)節(jié)，閱讀的主要目標就是要讓每個學生都能全身心參與到學習過程中，取得更大的學習效果。在課堂教學中營造信息技術(shù)的環(huán)境，幫助學生充分的感悟搜集和分析課文的內(nèi)容，實現(xiàn)對自主學習能力的提高。教師應當正確指導學生的朗誦練習，通過創(chuàng)設情景深化學生對課文的理解，從教學內(nèi)容的實際出發(fā)，提高教學的有效性。最后是在作文教學環(huán)節(jié)，教師應當進行大膽的創(chuàng)新。實現(xiàn)學生在寫作過程中，無論是打草稿寫文章，還是檢查語法等環(huán)節(jié)，都能在計算機上進行。與此同時還要使用電子媒體的寫作工具，讓學生能夠使用圖像和聲音等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。

3 運用信息技術(shù)，豐富語文教學內(nèi)容

小學語文教學內(nèi)容本身就比較豐富，很多內(nèi)容都具有很強的色彩感和畫面感，如果僅憑借教師單一的講解，很難使小學生感受到課本內(nèi)容所描繪的真實情景。而信息技術(shù)在小學語文教學中的應用很好地解決了這一問題，使教學資源更加豐富和多樣化，拓展了語文教學的空間，滿足小學生對知識的需求。比如在進行《九色鹿》一文的教學時，教師可以在講解完課本內(nèi)容的基礎上，利用多媒體為學生展示敦煌257 窟西壁的幾幅北魏作品，供學生欣賞，還可以在自習時間為學生播放《九色鹿》動畫電影。這樣不僅豐富了語文教學資源，還激發(fā)了學生探索語文知識的興趣，更有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，從而使教學效果得到提升。

4 正確引導學生利用信息技術(shù)，內(nèi)外互補

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達，僅利用課堂上的知識傳授已經(jīng)不能滿足教育的需要，更多的是需要以學生課外信息獲取為教學輔助。針對這種學生對于信息技術(shù)的使用能力不高的情況，老師需要進行正確的引導和鼓勵，如老師提供許多與課文相關的信息供學生自由進行網(wǎng)絡查閱、讓學生收集相關語用現(xiàn)象的廣告詞等等。如此，不僅能激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)語文素質(zhì)，還可以將生活與語文相聯(lián)系，相互佐證，相得益彰，觸動學生對社會、對生活的深層次思考，增強學生的個人主體意識，更符合學生依靠直接經(jīng)驗進行知識接受的學習方式。

5 運用信息技術(shù)，豐富資源

信息技術(shù)具備非常大的網(wǎng)絡優(yōu)勢，在網(wǎng)絡中能找到比教材多得多的語文學習資源，它可以豐富語文教學的資源，充分地開發(fā)語文資源，有利于學生語文技能的形成。學生在學習之前或?qū)W習過后，都可以按教師的方法來學習自己喜歡的知識，就可以突破教材的局限性，讓學生的素質(zhì)在信息技術(shù)與語文教學整合中得到培養(yǎng)。如在教學《有趣的動物共棲現(xiàn)象》時，筆者將有關共棲動物的種類、生活習性、特征等相關信息都事先放在服務器上，然后在教學過程中讓學生自主查找關于共棲現(xiàn)象的知識。這樣，學生既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎上進行了延伸，也受到情感態(tài)度價值觀的教育，有效地擴大了知識面，同時培養(yǎng)了保護動物的思想情感?？傊谡Z文教學中引入信息技術(shù)，不但可以激發(fā)學生興趣，還能幫助學生突破學習難點，而且可以深化學生的思想情感，讓學生獲得美的熏陶，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)為小學語文教學開辟了廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學的整合。在語文教學中，只要我們選擇適當?shù)慕虒W實際，靈活運用現(xiàn)代信息手段，語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學”的效果，最終更好的使學生得到的發(fā)展。