黃媛媛，彭 雯

（東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東 東莞 523000）

近年來國家制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》等一系列政策，明確了教育資源全面信息化的基調(diào)，指出要加強實行課程信息化支撐平臺建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀課程共享。在此背景下，婦科護(hù)理作為中職的一門專業(yè)課程，若能實現(xiàn)在線共享和對外開放課程資源，可以更好地為提高婦科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和助產(chǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

1 慕課

慕課（MOOC）是英文Massive Open Online Courses首字母的縮寫，是指大規(guī)模在線開放課程[1]，它具有3個基本特征:一是大規(guī)模（Massive），指注冊人數(shù)多和課程資源的大規(guī)模；二是開放（Open），指學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間的開放；三是在線（Online）學(xué)習(xí)，資源可通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生討論、作業(yè)提交與批改、教學(xué)評價等所有教學(xué)過程可通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)。慕課反映了成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，體現(xiàn)了公平、均衡、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、共享的理念，能讓每一個學(xué)生不受空間和時間限制，接受最適合自己的教育。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，繼精品課程、微課之后，首次在2008年亮相的慕課迅速成為熱門的教育話題，給各國教育界帶來震撼性的沖擊。2013年教育部將慕課引入，并將其應(yīng)用于高等教育，如創(chuàng)建開發(fā)了北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)堂在線與中國大學(xué)慕課等，以上是我國資源共享、課程公開和信息全球化的優(yōu)秀慕課典范[2]。

教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》提出了“加強慕課的建設(shè)、管理和使用”的工作重點，引起教育界人士對教學(xué)模式的重新審視。在2018年11月舉行的第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”中，提到我國上線慕課數(shù)量已達(dá)8 000余門，高校和社會上的選學(xué)人數(shù)突破1.4億人次，獲得慕課學(xué)分的學(xué)生超過4 000萬，這表明國家實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)條件是具備的，學(xué)生也能接受信息化教學(xué)模式。在這種背景下，中職護(hù)理教育工作者應(yīng)更新教學(xué)理念，利用信息化資源，對慕課進(jìn)行設(shè)計、應(yīng)用以及推廣。

2 婦科護(hù)理慕課設(shè)計

2.1 設(shè)計目的

慕課是一種教學(xué)模式，也是傳播知識的載體。婦科護(hù)理慕課可以使婦科知識得到普及，將不同學(xué)校教師、學(xué)生和知識聯(lián)系起來，提高教學(xué)資源利用率。為推進(jìn)我市中職教育信息化建設(shè)，加強信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為我市智慧教育的開展、地方式慕課的設(shè)計助力，特以中職婦科護(hù)理課程為例，對其慕課進(jìn)行設(shè)計。

婦科護(hù)理慕課的應(yīng)用，能使學(xué)生學(xué)習(xí)突破時間、空間、專業(yè)和地域限制，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性，增加不同學(xué)校師生的交流與互動，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。婦科護(hù)理慕課的開放，不僅有利于本校助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在線注冊學(xué)習(xí)，還可以為社會的求知者、學(xué)習(xí)者打開一扇窗，有利于實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的美好愿望。婦科護(hù)理慕課的最終目標(biāo)與理想是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源共享，使人人均有機會享受到接受醫(yī)學(xué)教育的權(quán)利。

2.2 設(shè)計特點

本著慕課內(nèi)容要具備教育性、科學(xué)性等特點，及必須適應(yīng)我市職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)需求，特選擇中職助產(chǎn)專業(yè)課——婦科護(hù)理進(jìn)行慕課設(shè)計。

2.2.1 設(shè)計的教育性 課程資源要具有教育意義，對學(xué)生的身心發(fā)展起到正面作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)要求。

2.2.2 設(shè)計的科學(xué)性 課程內(nèi)容要科學(xué)、客觀、真實，并能為日常教學(xué)活動提供有價值的參考。

2.2.3 設(shè)計原則 在設(shè)計與制作婦科護(hù)理慕課時，需要遵循教材普適性、微視頻時長適中、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價反饋內(nèi)容可量化、高效互動等原則[3]。其中，高效互動原則非常重要。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，慕課是雙向的、師生之間可進(jìn)行高效互動的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。

2.3 設(shè)計過程

首先，搭建慕課學(xué)習(xí)平臺，可以通過現(xiàn)存的MOOC平臺、免費的平臺或者自主研發(fā)的平臺進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，結(jié)合3個平臺的利弊，筆者傾向于利用現(xiàn)有平臺進(jìn)行慕課制作；然后，設(shè)計平臺資源模塊，資源模塊建設(shè)包括課程介紹、教學(xué)設(shè)計、課件、微視頻、試題庫、主題討論等內(nèi)容；最后，以婦科護(hù)理課程為例，制作慕課，具體過程如下。

（1）在制作婦科護(hù)理慕課前的準(zhǔn)備階段，需要對該課程進(jìn)行整體設(shè)計，包括課程介紹、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課時分配、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、考評設(shè)計等。（2）制作課件，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配使用，課件以PPT文檔格式制作，以文檔形式上傳到同一堂課對應(yīng)的微課后面。（3）制作微視頻，視頻圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，制作不少于30個微視頻，每個微視頻時長控制在10分鐘以內(nèi)[4]。對于婦科護(hù)理課程，可制作關(guān)于婦科腫瘤病人護(hù)理、計劃生育等的重點講解視頻，也可錄制婦科檢查、婦科常用護(hù)理技術(shù)操作過程，通過觀看視頻，讓學(xué)生熟悉婦科疾病護(hù)理和婦科常用技術(shù)的操作流程。（4）建立試題庫，主要針對授課內(nèi)容，用心設(shè)計相關(guān)題目，以提高學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握程度，這也是慕課的核心教學(xué)理念之一。試題庫包括隨堂測驗、單元作業(yè)、單元測驗和考試等方面試題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題或測試題，試題難度、題型要適當(dāng)，試題數(shù)量不能過少。（5）主題討論，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計討論主題，在課程論壇討論區(qū)創(chuàng)建并發(fā)布討論主題。主題討論和微視頻制作、測試一樣，都是慕課的一種重要教學(xué)活動，是不可缺少的環(huán)節(jié)，在線討論與傳統(tǒng)的面對面討論相比，其能促進(jìn)學(xué)生思考問題，加深對知識的理解。

中職《婦科護(hù)理》是按緒論、婦科護(hù)理病例、女性生殖系統(tǒng)炎性疾病病人的護(hù)理、生殖系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病病人的護(hù)理、婦科腫瘤病人的護(hù)理、輔助生殖技術(shù)、婦科常用護(hù)理技術(shù)等章節(jié)進(jìn)行設(shè)計與編寫的，可據(jù)此設(shè)計婦科護(hù)理慕課的基本框架。

3 中職婦科護(hù)理慕課的前景展望

雖然現(xiàn)在各界對慕課進(jìn)行了積極探索與實踐，但慕課作為一種開放性、網(wǎng)絡(luò)化的新教學(xué)模式尚未被普及，在此過程中需要支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各界人士共同努力與實踐。

婦科護(hù)理教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，婦科護(hù)理慕課除了可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要外，還能服務(wù)于醫(yī)學(xué)愛好者和從事醫(yī)療活動的專業(yè)人群。線上線下緊密結(jié)合，能使學(xué)習(xí)婦科護(hù)理慕課的人在學(xué)習(xí)課程后收獲滿滿，提高知識應(yīng)用能力。各院校合作建立婦科護(hù)理慕課庫，制作優(yōu)質(zhì)婦科護(hù)理慕課。各院校將本校醫(yī)學(xué)類精品課程制作成慕課，并將其推送到相關(guān)平臺，供醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與廣大醫(yī)學(xué)愛好者學(xué)習(xí)交流。婦科護(hù)理慕課的設(shè)計與普及需要教育部門、各院校的共同努力，并確保慕課的權(quán)威性、有效性，使慕課學(xué)習(xí)者通過考試能獲得相關(guān)部門認(rèn)定的證書，這一舉措必會推動慕課的發(fā)展，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)開辟一條高效的學(xué)習(xí)通道。

4 結(jié)語

慕課作為一種基于創(chuàng)新、開放理念的在線課程模式，跟上了時代發(fā)展步伐，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景相符，其與我國傳統(tǒng)繁重的醫(yī)學(xué)教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)了我國中職學(xué)校教育方式的改革，推動了醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。我市教育局教學(xué)資源應(yīng)用平臺的建立是對教學(xué)模式的一次創(chuàng)新，有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。