文/吳孟霖，鄭州財稅金融職業(yè)學院

物流作為近些年關注度十分高的行業(yè)，是促進我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。隨著我國“一帶一路”的發(fā)展，物流行業(yè)具有發(fā)展速度快、所獲利潤高、人才需求大的特點，特別是在復合型技能技術人才需求方面，體現(xiàn)更為突出。由于當今物流行業(yè)規(guī)模越來越大，對于能夠更快的適應、學習、應用相關物流專業(yè)技能的人才需求量也越來越大。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出要完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術技能人才成長渠道，高職院校作為物流管理技能型專業(yè)人才的主要輸出基地，承擔著培養(yǎng)更好的物流管理專業(yè)人才，充實和發(fā)展物流行業(yè)的重大使命，培養(yǎng)服務行業(yè)發(fā)展的高素質技術技能人才，促進物流管理專業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，確立更加完善的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，值得進一步探討。

1 高職院校物流管理專業(yè)及培養(yǎng)模式

1.1 高職院校物流管理專業(yè)

高職院校（高等職業(yè)院校）在教育上更加側重于學生在各行業(yè)生產過程中的實際應用，學生在需要具備一定知識基礎的同時，也應當具備一定實踐技能。因此，高職院校的教育，是將技能與知識融合的教育。具體體現(xiàn)上，高職學生的綜合應用能力相對較高，對于物流管理專業(yè)更是如此。物流管理專業(yè)旨在通過基礎知識教學與實際應用實踐，培養(yǎng)學生的物流管理專業(yè)技能，更好規(guī)劃物流專業(yè)的未來走向。同時，物流管理專業(yè)在教育與學習的過程當中，還會交叉聯(lián)系到其他學科的知識。如物流管理專業(yè)需要對貿易、會計、電子商務以及法律等其他學科的部分知識進行了解?？傮w來看，高職院校物流管理專業(yè)主要為滿足當前社會需要，培養(yǎng)利于物流行業(yè)發(fā)展的相關人才。

1.2 物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

模式指在社會當中人們通過一定的經(jīng)驗總結所得的抽象的思維程式。通常模式是對于社會生活當中某類問題解決辦法的理論總結。通過對于已出現(xiàn)問題的分析，得出一定的應對結論和解決方案，為此后應對此類問題提供更好的解決方式。高職院校在物流管理專業(yè)方面的人才培養(yǎng)模式，是指依托高職院校擁有的教育資源及教材，配置專業(yè)的教師團隊，同時相關的社會行業(yè)給予對應的實踐支持而形成的一種培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的建立和完善，達到物流管理體系的更好運行以及物流行業(yè)的更好發(fā)展。

2 物流管理專業(yè)在高職院校的培養(yǎng)目標

2.1 培養(yǎng)具備高水平職業(yè)素養(yǎng)的人才

物流專業(yè)在當今社會應用廣泛的同時，也肩負著重大的責任與使命，同時會面臨諸多難題，因此高校物流管理職業(yè)對于學生的培養(yǎng)，首先應當是職業(yè)素質的培養(yǎng)。物流管理專業(yè)的學生，應當具備銳意進取、百折不撓的信心與勇氣，以及誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質，是物流管理專業(yè)學生的成才基礎。高職院校在物流管理專業(yè)的知識學習與技能訓練的過程中，就應當培養(yǎng)高素質職業(yè)精神，幫助學生在未來的工作生活當中養(yǎng)成更好的習慣。

2.2 培養(yǎng)復合型技術技能人才

高職院校的物流管理教育，旨在培養(yǎng)學生更為專業(yè)的物流基礎，成就更好的物流管理行業(yè)人才。在培養(yǎng)過程當中，鼓勵高職院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，即應注重學生綜合素質的培養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)多種技能。當今社會對人員的綜合素質要求很高，學生只有掌握多種技能，才能夠獲得更多就業(yè)機會。比如，學生在物流管理專業(yè)的學習當中，既需要得到物流營銷方面專業(yè)知識的培養(yǎng)與教育，也需要接受物流客戶服務相關方面的教育，學生實際應用當中，不但能夠勝任物流營銷員的工作，也對物流客服的工作有所熟悉。

3 高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式存在的缺陷

3.1 培養(yǎng)目標模糊不清

培養(yǎng)目標在高職院校物流管理專業(yè)當中的重要性不言而喻，但是當下多數(shù)設立物流管理專業(yè)的高職院校，設置的培養(yǎng)目標不夠明確。同時，在大部分高職院校的物流管理專業(yè)教育當中，并未形成自身特色，普遍以理論知識教育為主，在具體實踐、工學結合等方面有所欠缺。高職院校的物流管理專業(yè)在對學生進行培養(yǎng)時，培養(yǎng)物流管理方面的高級技能型人才的目標不夠明確，教學方式與理論知識傳授無法做到與實際應用實踐的更好結合。這在很大程度上導致學生出現(xiàn)了在學與用上存在差異，學生所掌握的理論知識無法準確快捷的施展到具體的應用當中。這既造成了學校學習資源的浪費，也導致了學生不能夠做到學以致用，無法更好的適應工作。同時也為企業(yè)增加了壓力，企業(yè)需要投入更多的實踐來對就業(yè)學生進行崗前實訓。因此，學校培養(yǎng)目標上的模糊不清，是物流行業(yè)盈利受限、發(fā)展緩慢的一個誘因，這對于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)以及物流行業(yè)的發(fā)展，都會產生負面的效果。

3.2 行業(yè)發(fā)展與實際教學存在差異

物流行業(yè)的發(fā)展隨著信息時代的到來而飛速進步。物流行業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)形成了完整的物流運營體系，實現(xiàn)了與市場的更好融合。同時，隨著科技的進步，物流行業(yè)發(fā)展的更為智能高效，物流管理越來越系統(tǒng)，涉及學科越來越多。在資源配置、各環(huán)節(jié)技術以及物流效率上都與以往大不相同。簡言之，我國物流發(fā)展到現(xiàn)在，具備了高度的科技化、智能化、集成化，與傳統(tǒng)的物流行業(yè)有很大的區(qū)別。但是在高職院校的物流管理專業(yè)的教育當中，其知識傳授的主要依據(jù)還是傳統(tǒng)物流行業(yè)的理論與流程，教學的內容以及方式與當下的物流行業(yè)發(fā)展存在很大的差距。盡管有部分高職院校也為跟上物流發(fā)展做出過對應的改變，但是考慮到學生的銜接與適應的問題，改動幅度較小，跨越步伐不大，實際教學與行業(yè)發(fā)展之間的差距縮小體現(xiàn)的并不明顯。

3.3 教師隊伍結構不夠健全

在部分高校的教師隊伍結構當中，實際上具有企業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師缺乏。很多教師是通過考試評級獲得證書，其實對應的企業(yè)實踐經(jīng)驗十分欠缺，同時還有一部分教師根本就沒有實踐經(jīng)驗，在本校研究生畢業(yè)之后直接留在院校進行教學，缺乏企業(yè)技術人員、技能人才和高職院校教師的雙向流動。教師隊伍結構的不健全，使得學生的專業(yè)、技能教育質量得不到保障，學生也無法獲得更多實踐經(jīng)驗，不利于高職院校物流管理專業(yè)學生的更好發(fā)展。

4 完善的培養(yǎng)模式探究

4.1 進一步明確培養(yǎng)目標

沒有培養(yǎng)目標就難以做到合適的教育規(guī)劃，同時教師學生都無法獲得足夠的前進動力。因此要想完善高職院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，首先應當對培養(yǎng)的目標做出進一步的明確。通常來說，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化技術背景下，對于設置物流管理專業(yè)的高職院校來說，要以促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況與特色，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高質量復合型技能人才，以培養(yǎng)模式的規(guī)劃與設置是以學生就業(yè)為主要導向的，明確培養(yǎng)目標是培養(yǎng)物流專業(yè)強、實踐能力高的物流人才。培養(yǎng)目標的明確，是改進與完善培養(yǎng)模式的首要前提。

4.2 深入推進校企合作

學生在學校的學習幾乎全部是理論知識的學習，對于實踐實訓相當缺乏，也無法獲得更多的工作經(jīng)驗和實踐能力。對于物流管理這種實踐性較強的專業(yè)，高職院校應當引進行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)開展校企合作的模式，全面深入推進校企合作，與企業(yè)達成人才輸出協(xié)議，建立學生、企業(yè)、學校的三方合作的新型企業(yè)學徒制模式，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案、建設學生到企業(yè)實踐、企業(yè)技能人才走入課堂的良性循環(huán)實踐模式，達成“合作就業(yè)、合作育人、合作發(fā)展”合作模式。這樣的合作模式，既能夠解決企業(yè)的人才需求，減少人力資源的成本；也能夠為學生提供良好的實習機會和實踐氛圍，幫助學生在實際實踐當中獲得經(jīng)驗，增長知識，在實習的過程當中積累學識與技能，為日后的工作打下扎實基礎；同時也能夠幫助學校提高院校的物流專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，提高學校的教學效果。

4.3 全面推進“雙師型”教師隊伍建設

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響人才培養(yǎng)模式的實施效果，高職院校物流管理專業(yè)應當組織并鼓勵教師走入對口企業(yè)進行實踐培訓，提高同時引進物流企業(yè)技能型人才走進學校、走進課堂，加快推進高職院校教師與企業(yè)技能人才的雙向流動的，健全績效制度保障“雙師型”教師待遇，逐步建成全員“雙師型”教師隊伍。

5 結語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物流行業(yè)的發(fā)展與當前多行業(yè)的發(fā)展存在關聯(lián)，物流行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展前提是復合型技能人才的發(fā)展。因此，高職院校物流管理專業(yè)要以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，不斷完善人才培養(yǎng)模式，提高人才的專業(yè)知識與能力技能，才能夠更好促進物流行業(yè)發(fā)展，滿足社會需求。