嚴必友

近幾年來，“名師工作室”建設在各地蓬勃興起，成為各級教育主管部門加強教師隊伍建設的強有力舉措，并取得了豐碩的成果。通過“名師工作室”建設，將一批專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、教學績效好的優(yōu)秀教師的教學經驗進行提煉、架構，以課題、課程、項目和教學模式等形式在研究團隊或一定的區(qū)域內推廣，帶動了隊伍的專業(yè)發(fā)展和教學質量的提升。

但在“名師工作室”的考核評估中，也發(fā)現(xiàn)一些需要改進的問題，如：有的工作室只是注重教師的專業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)出多少名特優(yōu)教師作為衡量工作室成績的主要指標;有的工作室只是以開設了多少公開課、講座，發(fā)表了多少論文，出版了多少專著作為衡量工作室成績的主要指標;還有的工作室只是以學?？荚嚦煽兊奶嵘鳛楹饬抗ぷ魇页煽兊闹饕笜?。誠然，這些做法都能從某一個方面彰顯出工作室工作的成績和亮點，但絕不能替代工作室工作的全部內容。

“名師工作室”建設應當著眼于教師培養(yǎng)、課堂優(yōu)化、資源建設、學生發(fā)展和學校辦學水平的提升，用全局觀念和系統(tǒng)思維整體建構研究、實踐的內容、思路和方法。

首先，“名師工作室”要有鮮明的教學理念和教學主張，并以此作為工作室各項工作開展的內在邏輯。如在考核中發(fā)現(xiàn)：有的工作室以批判性思維為主線，在教學全過程中激發(fā)學生的質疑、批判精神，學會創(chuàng)造性解決問題;有的工作室以任務驅動為主線，基于學情設計層層遞進的學習任務單，讓學生不斷在任務的驅動下思考、探究;有的則以合作學習為主線，引導學生理解任務、分解任務、分工協(xié)作;還有的工作室圍繞教材研究、課程建設、專題研究進行了長期探索，積累了豐碩的成果，在教學實踐中取得了顯著成效。

其次，“名師工作室”要有顯著的教學績效，這也是工作室能夠產生輻射、影響力的最主要原因。教學績效包括學生發(fā)展、教師發(fā)展和質量提升等方面，其背后要有堅實的理論支撐和科學的實踐路徑。

再者，“名師工作室”要有可資推廣的教學經驗、課堂樣態(tài)和結構模型，具有可借鑒性、可操作性。這就需要將教學理念和實踐成果進行總結提煉，形成清晰的從理論到實踐的實施過程和策略。

同時，“名師工作室”要有助力發(fā)展的系列課程。通過梳理、提煉，將工作室研究、實踐的理論和成果以課程的形式建構起來，使成果得以更好地宣傳推廣，也便于工作室的新成員以及推廣輻射學校的教師能夠通過課程的學習領會工作室的特點和內涵，更好地應用到自己的教學實踐中。

另外，“名師工作室”還要有新思想、新項目的孵化與培育。“名師工作室”不僅是學習、交流、研究的平臺，更是實驗、探索、創(chuàng)新的基地。以“改進教與學的方式”為主題，可以讓工作室敞開大門，讓校內外的師生參與其中，促進理念、方式的碰撞和交融，創(chuàng)生出新的思想、新的方式和新的項目，輸出更多的經驗和成果。

“名師工作室”只有在理念、成效、模型、課程以及創(chuàng)生上不斷提升，才能永葆生機與活力，并形成強大的輻射力和影響力，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，學生自主學習的樂園，教學成果培育的基地。這也應當是“名師工作室”建設的真正意義和價值所在。