黃燕如

摘 要：教師在課堂中進(jìn)行一個(gè)即興的閑聊看似是無(wú)心之舉，其實(shí)這對(duì)教師和學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力都是很大的考驗(yàn)，更能體現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力。最主要的是如果教師能夠?qū)㈤e聊的內(nèi)容和課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)巧妙的方式結(jié)合，將能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠更加積極。雖然即興閑聊發(fā)揮著神奇的效應(yīng)，但是也要因時(shí)、因事、因人制宜，一定要牢記閑聊主要目的并不是真的閑聊，而是通過(guò)閑聊把內(nèi)容引到和課程相關(guān)的東西上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，這些都是為講課做準(zhǔn)備的。

關(guān)鍵詞：課堂;閑聊;教學(xué);藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0050-02

曾經(jīng)有學(xué)者指出：“語(yǔ)文的教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！毕胍龊谜Z(yǔ)文學(xué)科的教育，一定要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科做好研究，只有研究透了這個(gè)學(xué)科，在教學(xué)上才能夠取得較好的成績(jī)。教學(xué)藝術(shù)具有十分豐富的含義，我們平時(shí)所說(shuō)的言傳身教也有很大的作用。在語(yǔ)文課堂上，教師講到的很多東西，學(xué)生有可能在平時(shí)生活中通過(guò)聽(tīng)別人說(shuō)和學(xué)習(xí)影視作品就對(duì)其已經(jīng)有所了解。言傳的地位是最重要的，教育的手段也是豐富多樣的。但其中最常用、最便捷的仍是教師的課堂語(yǔ)言，其他什么樣的教育手段都沒(méi)有辦法代替教師的課堂語(yǔ)言。所以在課堂上，教師一定要注重以教學(xué)內(nèi)容為中心，不能隨心所欲、漫無(wú)邊際地“侃大山”，這似乎是許多教師的共識(shí)。但是，偶爾說(shuō)上幾句與講課關(guān)系不大的話也很有必要。因?yàn)椋m時(shí)、適量、適當(dāng)內(nèi)容的“閑聊”，看似無(wú)心插柳卻能柳樹(shù)成蔭。教師在課上不僅要對(duì)形象和情景進(jìn)行一個(gè)深刻的描寫(xiě)和講解，還要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行照顧，及時(shí)地調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。而即興閑聊在這方面大有用武之地，發(fā)揮著神奇的效應(yīng)。

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

一節(jié)課的開(kāi)始很重要，就像人們初次見(jiàn)面一樣，都要通過(guò)互相的介紹和問(wèn)候來(lái)建立一個(gè)最基本的交情。傳統(tǒng)的上課情況一般都是教師說(shuō)“上課”、學(xué)生說(shuō)“起立”，然后互相問(wèn)好，教師讓學(xué)生們坐下。這種情況是非常傳統(tǒng)的，也是非常死板的，教師和學(xué)生都是例行公事一樣地應(yīng)付了這場(chǎng)問(wèn)候。如果一開(kāi)始上課的時(shí)候教師能夠找到學(xué)生感興趣的話題并與學(xué)生進(jìn)行閑聊，而這個(gè)話題和上課所要講的內(nèi)容恰恰有關(guān)，這樣，學(xué)生積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，不會(huì)再像以往上課一樣，覺(jué)得非常的無(wú)聊。這也能拉近學(xué)生和教師之間的距離，對(duì)于取得較好的課堂效果也有很大作用。于永正、竇桂梅等名家大師，他們上課之前似乎都在跟學(xué)生閑聊，但在閑聊之際卻跟學(xué)生拉近了距離，也把學(xué)生拉入了他們創(chuàng)設(shè)的情景之中。

如于永正老師在第一次上課時(shí)是這樣子進(jìn)行情景導(dǎo)入的。一開(kāi)始學(xué)生們向他問(wèn)好，并且稱呼他為于老師，他就問(wèn)學(xué)生是如何知道他的姓的，同學(xué)們告訴他是之前的老師告訴他們的。然后于老師一臉慈愛(ài)地問(wèn)他們還知道他什么信息，學(xué)生們說(shuō)于老師是一位特級(jí)教師，而且對(duì)待學(xué)生非常的親切，還去過(guò)全國(guó)的很多省市進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，閱歷也很廣。緊接著還說(shuō)之前老師向他們介紹于老師是一位中年男性。說(shuō)完這些之后，于老師就反問(wèn)學(xué)生，之前老師介紹的于老師和他們現(xiàn)在所看到的事實(shí)有什么出入？學(xué)生們就說(shuō)他們看到的于老師頭發(fā)已經(jīng)白了，是一位中老年男性而不是中年男性了，并且他們認(rèn)為于老師非常的幽默，還戴眼鏡，和想象中的形象是有一定差距的。于老師最后總結(jié)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。”

于老師就通過(guò)課堂開(kāi)學(xué)的幾句閑聊就和學(xué)生們拉近了距離，而且讓學(xué)生們的注意力集中在他的身上，不動(dòng)聲色地就做好了課堂紀(jì)律的管理。這就是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。

二、有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭

如果上課的時(shí)候教師正在按著教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行著教學(xué)，突然發(fā)生了一些意外的事情，那么教學(xué)秩序肯定會(huì)受到影響的，此時(shí)應(yīng)該怎么解決呢？這個(gè)時(shí)候就需要教師們有較好的即興反應(yīng)能力，把課堂上發(fā)生的一些意外情況嫁接到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

上學(xué)期在上“綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界”時(shí)，一位調(diào)皮的男學(xué)生問(wèn)筆者：“老師，你有王者榮耀號(hào)嗎？我想加你為好友?！睕](méi)想到他們小小年紀(jì)就在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)過(guò)閑聊了解，全班學(xué)生幾乎人人都在玩。于是筆者改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃，新的習(xí)作教學(xué)情景在筆者的醞釀下誕生了。

“同學(xué)們，老師知道你們的王者榮耀玩得很好，除了游戲之外，你們還能在娛樂(lè)室里互動(dòng)。老師跟不上時(shí)代了，我沒(méi)有賬號(hào)，也不會(huì)玩，你們能告訴我嗎？”筆者當(dāng)作是在聊家常一樣與他們聊了起來(lái)。

一聽(tīng)到王者榮耀，學(xué)生們一下子來(lái)了精神：“咳，老師，您要先知道的肯定是王者榮耀哪個(gè)英雄最厲害，才不會(huì)浪費(fèi)金幣買(mǎi)到不合適的英雄哦……”全班學(xué)生你一句，我一句七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。

“老師聽(tīng)得不是很明白，你們能把申請(qǐng)的過(guò)程和如何玩以及如何辨別英雄的方法告訴我嗎？”

“沒(méi)問(wèn)題，可是方法好長(zhǎng)呀！……”他們對(duì)于感興趣的話題，都興奮不已。

“沒(méi)關(guān)系，你們今天能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，一步一步地教我怎么玩，一定要交代清楚哦。否則，我看了老半天也不知道怎么弄，那你們這些當(dāng)師傅的就出糗嘍，到時(shí)我看看誰(shuí)是最成功的老師?！?/p>

被筆者這么一激，全班學(xué)生就拿起筆刷刷地開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)了。到了放學(xué)時(shí)間，全班學(xué)生都把寫(xiě)好的文章拿給我，全班有一半以上是足足寫(xiě)了三頁(yè)，基本上把王者榮耀游戲程序都介紹出來(lái)了。有的學(xué)生直喊：“哇，我從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)這么長(zhǎng)的文章?！庇械膶W(xué)生看著自己的作文也驚奇萬(wàn)分。

“作文一點(diǎn)都不可怕，寫(xiě)作文一點(diǎn)都不難，是吧？”筆者摸摸幾個(gè)學(xué)生的小腦袋，順勢(shì)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)王者榮耀中的英雄，如諸葛亮、花木蘭等，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們笑了，笑得很開(kāi)心！筆者也笑了，因?yàn)檫@樣的閑聊即使筆者擺脫了困境，也讓學(xué)生鍛煉了寫(xiě)作能力，真是“用心去栽花花卻不開(kāi)，無(wú)心插柳柳卻成蔭”。

三、綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲

教學(xué)環(huán)境不僅僅受教師控制，還受到學(xué)生及其他一些客觀因素的影響，所以隨時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事情，從而使正常的課堂受到影響。這個(gè)時(shí)候教師如果能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)段比較有意思的即性閑聊，不僅能夠擺脫這種困境，還能夠使教學(xué)效果變得更好。

在去年上學(xué)期初的一次課上，一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，在他將要昏昏欲睡時(shí)，他的同桌向筆者報(bào)告：“老師，志宏睡著了。”筆者把原先的講課停了下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“英國(guó)著名的前首相丘吉爾經(jīng)常工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)，并且說(shuō)他睡覺(jué)有一半的時(shí)間都是在汽車上睡的，但是我看現(xiàn)在班里有的同學(xué)有一半的睡覺(jué)時(shí)間都是在教室里睡的吧。丘吉爾被人們稱為勇猛的獅子，我看現(xiàn)在上課愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)，將來(lái)是不是也能成為一只勇猛的獅子呢？”說(shuō)完這段話之后，想打瞌睡的那個(gè)學(xué)生自己都不好意思地笑了。接下來(lái)，筆者就繼續(xù)上課，這時(shí)全班學(xué)生包括打瞌睡的志宏同學(xué)都全神貫注地聽(tīng)講著。從那時(shí)到現(xiàn)在，班級(jí)里再也沒(méi)發(fā)生過(guò)上課打瞌睡的現(xiàn)象了。

四、東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情

那么如何能夠做到把課堂上突然出現(xiàn)的閑聊和教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？

一次，筆者到馬巷中心小學(xué)六年2班借班上觀摩課，上的內(nèi)容是“伯牙絕弦”。由于底下有很多聽(tīng)課教師，學(xué)生看起來(lái)都有點(diǎn)拘束，而且筆者也知道，到了六年級(jí)很多學(xué)生即使會(huì)也不大愿意舉手發(fā)言。為了消除這種不利于教學(xué)的情緒，筆者沒(méi)有急于進(jìn)入課題，而是先跟他們閑聊。筆者先了解了他們的興趣、特長(zhǎng)以及獲獎(jiǎng)情況，并表示希望成為他們的知音。眼看時(shí)機(jī)成熟了筆者就說(shuō)：“有兩個(gè)人一個(gè)是俞伯牙一個(gè)是鐘子期，他們是如何成為知音的，成為知音后又發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！本瓦@樣筆者引入了課文，既消除了學(xué)生的緊張情緒，也讓課堂有了可發(fā)揮的空間。在“伯牙絕弦”一課中對(duì)于四個(gè)“善”字的理解是重點(diǎn)，對(duì)于“擅長(zhǎng)，善于”這一意思的理解，筆者就用上了閑聊時(shí)的資源。如學(xué)生善于畫(huà)畫(huà)，就說(shuō)他善畫(huà)，善于書(shū)法的就說(shuō)善書(shū)，跳舞跳得好的就說(shuō)善舞，歌唱得好的就說(shuō)善歌。對(duì)于閑聊時(shí)的幾句話，教師卻能記在心里，并在課堂上說(shuō)出來(lái)，學(xué)生倍感親切，就如遇到知音一般，課堂上小手都舉得高高的。

此外，筆者經(jīng)常根據(jù)課文的內(nèi)容，跟他們閑聊一些課外看到的相關(guān)書(shū)籍。如在教學(xué)動(dòng)物主題的學(xué)習(xí)中，筆者會(huì)在課堂上跟學(xué)生談?wù)劽绹?guó)的小狗“信念”，會(huì)談?wù)劄榫鹊ろ旡Q而失去生命的女孩等。學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，因此他們都喜歡上語(yǔ)文課，也因?yàn)楣P者的影響，愛(ài)上了看課外書(shū)，提高自己的閱讀能力。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也可來(lái)上一段閑聊。如要指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物外貌時(shí)，筆者沒(méi)有直接說(shuō)該怎么寫(xiě)，而是跟學(xué)生閑聊：“你們放學(xué)回家，如果爸爸媽媽問(wèn)你們老師是什么模樣？如果你們說(shuō)老師有兩只眼睛，眼睛中間有鼻子，而且眼睛上面有眉毛。鼻子最下面就是嘴巴，然后在臉的兩側(cè)有兩只耳朵。那這就是五官都具備……”

話還沒(méi)說(shuō)完，教室里學(xué)生就已經(jīng)笑得直不起腰了。好幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)那樣描述說(shuō)的全都是廢話，因?yàn)槊總€(gè)人都具有五官，而且都是在同樣的位置，根本不能說(shuō)明老師的樣貌特征。筆者很快就對(duì)學(xué)生的說(shuō)法表示了贊同，并且對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“你們說(shuō)得非常正確，對(duì)人物特征的描寫(xiě)一定要抓住它獨(dú)有的特色，如描寫(xiě)眼睛的大小、眉毛的高低、嘴巴大小、鼻子大小等，而不是眉毛胡子一把抓?！?/p>

課堂閑聊，是一個(gè)即興發(fā)揮的過(guò)程。非?？简?yàn)學(xué)生和教師的即興反應(yīng)能力，也就是在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)靈活應(yīng)變的能力。但是教師要根據(jù)具體的時(shí)間和事情進(jìn)行更好的管理，牢記閑聊是為學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做輔助的。

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