冼智萍

摘 要：現如今科技的不斷發(fā)展，在教學中也不斷融入新元素——微課。它做到了創(chuàng)新式的有趣教學，多元化地融入小學語文識字教學中，提高小學課堂教學質量。這種模式的教學使得學生更易接受教學內容，吸引學生加入課堂，微課的高效應用也為今后小學語文教學打下良好基礎。

關鍵詞：微課 小學語文 識字教學

引言

語文學科是所有學科的基礎，單從識字教育中便可得知語文學習的重要性。小學語文最重要的授課內容：識字，微課的應用可高效地提升小學語文教學質量，帶動學生加入課堂。教師應幫助學生打好今后語文教育的基礎，為國家培育一代代棟梁。本文對微課在小學語文識字教學中的靈活應用策略進行詳細的分析。

一、微課的意義及重要性

微課是現如今科技高速發(fā)展的教育產物，根據學生學習特點和課堂講學情況制作。教師采用播放教學視頻等資源的方法進行授課，視頻內容易懂，突出教學重點，時間耗費不多，更利于小學生接受。小學語文識字教學中融入微課應用，吸引學生注意力，引發(fā)學生學習語文的興趣，并且高效地達到使學生領會教學內容的目的，很大程度提升了小學語文教學的效率[1]。

二、微課在小學語文識字教學中的應用

1.吸引學生注意力，燃起興致

在小學階段學生經常注意力無法集中，容易受到其他環(huán)境因素等影響，只有采用微課等富有興致的方式，才能吸引學生加入課堂學習，燃起學習語文的興致。微課這種多形式有趣的教學，在很大程度上可調動小學生學習的主觀能動性，教學內容更為快捷地被學生領略，提高學習效率[1]。例如在一年級識字教學中《口耳目》這課中，教師可使用微課方式教學，播放關于口耳目相關教學資料視頻。教師進行課前提問，了解學生對課文漢字的熟悉程度，拿出事先準備的卡片，抽取同學將對應生字對應圖片并解釋。教師進行相應生字的講解，使用微課的方式介紹生字，運用圖片、象形字、生字的相互對應加深學生對于生字的印象。

教師運用微課整理出日、月、火、口、耳、目生字的分別對照，仔細研究每個生字的具體寫法，與象形字的區(qū)別。比如目和口的區(qū)別，口中間是空的，目中間有兩橫相當于眼珠，所以目是眼睛，口是嘴巴。數清生字的筆畫，熟練漢字。教師抽取學生檢查熟悉程度，對圖片與文字進行連線，拿出生字提問學生如何念，含義。在教師帶領學生利用微課的方式找出漢字的相互區(qū)別，與圖片、象形字的相似之處時，可吸引學生加入課堂識字，在有趣的教學方式中加深學生學習印象。在樂趣中學習，燃起興致，可高效提高學生學習效率。

2.聯系實際，學習帶入生活

在微課的學習中將生活與學習密切聯系，這是小學語文識字教學微課應用中十分重要的一點。小學認識的漢字在生活中也多有涉及，能夠將學習帶入日常生活，在生活中不斷學習，提升學生學習小學語文的興趣。例如在小學一年級《借生日》這篇課文中，教師可先詢問學生們的生日情況，提問幾名學生生日的過程，心情狀況，從而引入此篇課文的學習。教師可采用微課方式播放關于生日由來的視頻，電視劇中其他孩子過生日的情景，使學生們聯系自我實際，加入課題學習。教師教授課文具體內容，教讀生字，帶領學生一同學習識字。

教師可通過微課方式詳細教讀學生生字的拼音讀法，讓學生們跟著一同拼讀，重復幾次，熟練生字發(fā)音。引導學生與同桌一同拼讀，找出熟記方法，加深識字印象。教師抽取學生進行讀字，詢問學生熟練記住生字的方法，分享到全班幫助他人學習。教師運用微課播放正確識字方法，教導學生學習，學生學到實際用途識字方法，聯系實際進行學習。這種微課方式的學習使學生更易了解教學內容，理解生字含義，在日常生活中也可識字，加深對漢字的印象。

3.構造良好學習情境，深入學習

在微課中構造適合學習的情景，加深學生對于教學內容的理解，這是有利于提高學生學習效率的優(yōu)良方法[2]。在情境中自然融入課堂內容，教會學生識字的重要性。例如在小學語文《觸摸春天》這一課中，教師可先提問學生去郊外游玩的次數，詢問學生聽到春天這兩個字聯想到的事物，試圖觸摸春天的方法。教師可利用微課播放關于春天的相關視頻，鳥語花開、萬物復蘇的景象，帶領學生一同進入大自然的懷抱。還可利用微課播放課文朗讀，使學生們閉上眼睛細細的聆聽，感受到春天的氣息。在學生聽朗讀的過程中，令學生注意生字的讀法并加以批注，對不熟悉的生字做相關的查閱研究，熟練記住生字的用法。

教師挑選相關生字進行講解，解決學生識字上的難題，教授學生生字的拼音、含義、熟記方法，加深學生生字印象。詢問學生對于生字的熟悉程度，利用微課放置圖片，加深學生對生字的理解，抽取學生進行生字與圖片的連線。聯系課文內容抓蝴蝶，運用微課方式播放抓蝴蝶視頻，帶領學生到課外觸摸春天。教師與學生一同享受春天，抓蝴蝶，在戶外進行生字的實踐熟悉，加深學習印象。根據觸摸春天這一課本內容，教師構造戶外觸摸春天情景，詳細帶領學生深入了解生字含義，深化學習情境。在情景學習中，滿足學生的無限好奇心，激發(fā)學生學習識字的興趣，將學習融入具體情境中，滲透學習，為今后語文學習打下堅實的基礎。

結語

學習漢字對于今后的各種課程的學習都尤為關鍵，小學語文包含著學科學習的關鍵，所以小學語文識字教學的重要性不言而喻。微課可在各方面使小學語文識字教學更為生動化，更易被學生所接受。在樂趣中學習，可很大程度上增強學生學習語文的興趣，在生活中滲入語文教學，提升學生學習效率。

參考文獻

[1]雷有科.微課在小學語文識字教學中的應用分析[J].都市家教月刊，2017（6）：127-127.

[2]張金蕊.微課在小學語文識字教學中的應用研究[J].吉林教育，2018（18）：49-50.