摘 要：愛是教育的基礎，也是師德最重要的內(nèi)容。教育的特有屬性，決定愛心在教育教學中起著非常重要的作用。特別是對班主任來說，作為班級全面的管理者，更需要具有一顆愛心，這樣才能增強師生之間的感情，便于教育教學工作的開展。

關鍵詞：愛心教育 小學班主任 欣賞

班主任是班級工作的舵手，更是學生靈魂的塑造者。班主任工作瑣碎而繁多，既要對學生的學習負責，還要照顧到學生的健康成長，在班級管理中扮演著多個角色。因此，一個班級管理的好壞直接與班主任密切相關。這就需要班主任在班級管理中以愛心教育為基礎，用愛心滋潤和感化每個學生，讓愛的金種子散播到每個學生的心里，并生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

一、欣賞、包容每個學生

小學生正處于認知的懵懂階段，這時期的他們思想上沒有明

確的是非觀念，自控力差。再加上生動活潑的天性，因此，在學習過程中總會犯這樣或那樣的錯誤。作為班主任我們要認真研究小學生的心理發(fā)展特點，正確、科學地看待學生的錯誤，不能一看到學生犯錯就恨得“咬牙切齒”，大聲呵斥，嚴厲指責，甚至體罰學生。這樣的教育手段，只會傷害學生的自尊心，讓學生對班主任心生恐懼，不利于融洽師生關系的建立。而應該學會欣賞、包容每個學生，班主任要認識到“金無足赤。人無完人”，每個人都會犯錯，更何況是小學生。當然，正確地看待學生的錯誤并不是要求班主任對學生放任自流，任其自由發(fā)展，對學生犯的錯誤不管不顧。而是要耐心指導、細心說服，幫助學生分析錯誤的原因以及造成的嚴重后果，并給予學生正確改正錯誤的方法，這樣才能提高班級管理的實效性，逐漸糾正學生的錯誤行為，不斷完善學生的思想和行為。

如班里有名叫張強的男生，非常調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。特別愛搞惡作劇，向女生的文具盒里放毛毛蟲、從背后猛推別人、在別人的衣服上畫畫。這些都是他慣用的手段，看著別人嚇得大聲喊叫，他則在一旁偷偷笑。可是他也有讓老師和同學們刮目相看的地方—畫畫非常好。他專心致志的畫畫的樣子，讓人很難與那個惹是生非的調(diào)皮孩子聯(lián)想在一起。有一次，他負責辦的班級墻報在全校比賽中榮獲第二名，為我們班爭得榮譽，讓全班學生都引以為傲。我也在當著全班學生的大肆表揚他：“張在這次畫的畫為咱班爭得了榮譽，真不錯！這樣一個優(yōu)秀的學生，我相信他一定會改掉惡作劇的壞習慣?！甭牭竭@里，他不好意思地笑了。于是，我趁勢追擊教育他：“惡作劇在你看來是一件微不足道的小事，其實它對別人的影響是巨大的?！庇谑?，我給他講了小學生由于惡作劇造成嚴重后果的一些時事新聞，如武漢某小學生惡作劇絆傷同學，致使同學牙齒損落住院治療，這個小學生被判承擔醫(yī)療費用。用真實的生活實例讓他意識到惡作劇的危害，從而杜絕這種行為。此外，我還充分利用他畫畫的特點，讓他負責班級文化建設。這樣一來，課余時間張強就把主要的精力放在班級事務上，再也沒有“閑”時間去搞惡作劇。在美術的世界里，他感受到成功的喜悅，找到生活的意義和價值。惡作劇的缺點就這樣消逝于無形之中，張強從此也成為教師得力的小助手，實現(xiàn)小學生涯中的一次重大轉(zhuǎn)變。

在張強的事跡中，班主任用愛心真正詮釋了教育的本質(zhì)，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每個學生身上的“閃光點”，用寬闊的心胸看待學生的錯誤。演繹愛心教育，讓愛心的光芒在教育教學中熠熠生輝。

二、關心、愛護每個學生

學生是祖國的花朵，是未來社會發(fā)展的主力軍。因此，關心、

愛護每個學生是每個教育者的責任和使命。在教育教學中，教師不能戴著有色眼鏡對學生“區(qū)別對待”，或“以成績論英雄”。而要秉承“實現(xiàn)每個學生的平等發(fā)展”的原則，關心、愛護每個學生，讓他們都能均等的享受教師愛的陽光雨露，健康茁壯的生長。這就需要班主任做一個用心、細心的“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)每個學生微小的變化，善于從學生的表情、動作、言談中捕捉有用信息，細心收集整理每個學生的成長檔案，對他們的興趣愛好、家庭情況等了如指掌。這樣才能在班級管理中做到游刃有余，提高班級管理的

效率。

班里有一個叫小敏的女孩，性格內(nèi)向，不善言辭，學習成績也不是很理想，而且由于她平時不注意個人衛(wèi)生，總是臟兮兮的，同學們都不愿意跟她玩。她經(jīng)常一個人坐在教師的角落里，像個“丑小鴨”一樣落寞。但班主任從未放棄對她的教育，經(jīng)常找她談心，鼓勵她勇敢一點。一次課間活動，小敏習慣性地趴在桌子上，平時她也喜歡這樣，因此，她的這個舉動并未引起我的注意?？墒?，她的一個表情卻起我的注意：她的兩個臉蛋赤紅。于是，我走到她面前，用手摸了摸她的額頭，滾燙的熱度讓我意識到孩子發(fā)燒了。于是，我趕緊把她帶到辦公室，聯(lián)系孩子的家長。并用濕毛巾幫她物理降溫。一直到家長把她接走。第二天上課，小敏家長來送孩子的時候，一個勁地表示感謝，說孩子性格內(nèi)向，不愛說話，要不是教師細心發(fā)現(xiàn)，還不知道會怎么樣的，還說孩子在家經(jīng)常說班主任對她如何如何好。這次的小敏，精神好多了，也比平時干凈清爽多了。就這樣，在我的關心和愛護下，小敏逐漸開朗起來，曾經(jīng)的“丑小鴨”已經(jīng)蛻變?yōu)椤鞍滋禊Z”。

總之，每個學生都渴望得到教師的愛，而教師的愛是成功教育的原動力。愛是尊重、是欣賞、是包容、是……。讓愛的陽光灑遍每個角落，溫暖每個學生。

參考文獻

[1]小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構(gòu)建探討[J].烏云其其格.好家長2018年96期

[2]淺析小學班主任工作的具體開展[J].李啟云.中國校外教育2019年05期

作者簡介

范周英，女，漢族，1978年6月出生，本科學歷，中小學數(shù)學一級教師。扎根山區(qū)，認真工作，成績突出，多次受到上級表彰獎勵。