劉雪松

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的深入改革，數(shù)學(xué)作為初中階段的一門主要課程，一直受到家長(zhǎng)及教師的關(guān)注，初中階段作為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是十分重要的，于學(xué)生來(lái)講，面臨著升入高中的壓力，尤其數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)常被學(xué)生當(dāng)成難點(diǎn)課程，因此，教師的教學(xué)方式成為一個(gè)關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)比較受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，而本文則是就合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為議題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、合作學(xué)習(xí)的意義

1.合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生之間的交流

在初中校園生活中，基本上學(xué)生是很少與教師進(jìn)行交流的，除了向教師請(qǐng)教一些自己不懂的問(wèn)題，而數(shù)學(xué)教師通常在課下也不會(huì)主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這就是一個(gè)很大的教學(xué)問(wèn)題。其實(shí)在一些傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程里，除了部分成績(jī)較為突出的學(xué)生為了提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，而經(jīng)常向教師請(qǐng)教一些問(wèn)題之外，其他學(xué)生是很少向教師請(qǐng)教問(wèn)題的，雖然在課上，教師在講完一節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)不停地問(wèn)學(xué)生是否還有不明白的問(wèn)題，但基本上大家都以最安靜的方式回答教師，這種問(wèn)題之所以會(huì)出現(xiàn)，多數(shù)還是因?yàn)榻處熍c學(xué)生缺少交流而造成的，這樣長(zhǎng)期下去不但教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以教師一定要重視這個(gè)問(wèn)題，而且?guī)熒L(zhǎng)期缺乏溝通，學(xué)生還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，直接影響師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

2.合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提升

現(xiàn)在提倡學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，而合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則是對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有極大的幫助，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)也有促進(jìn)作用，處于初中階段的學(xué)生，正處于青春叛逆期，其逆反心理很嚴(yán)重[1]，心理狀態(tài)也變化的極快，所以在數(shù)學(xué)課堂上適時(shí)地利用合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是有很大作用的，而且多數(shù)教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門提升學(xué)生智慧的課程，對(duì)學(xué)生的情商及智商提高都會(huì)或多或少的有些幫助。所以說(shuō)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)上不僅會(huì)促進(jìn)師生間的交流，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師合作教學(xué)意識(shí)

雖然說(shuō)實(shí)踐出真知，可是畢竟理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，一定要先把理論知識(shí)掌握好，再進(jìn)行下一步的實(shí)踐，作為一名稱職的初中數(shù)學(xué)教師同樣如此，只有不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，因此第一步就是教師自己要具備一定的合作意識(shí)，這才是關(guān)鍵問(wèn)題。而當(dāng)今社會(huì)，教師的想法過(guò)于陳舊，其教學(xué)模式更加傳統(tǒng)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教育的需求，合作學(xué)習(xí)模式雖然已經(jīng)普及，可是教師的實(shí)際實(shí)施效果卻不理想，有些是因?yàn)閷W(xué)校缺少這方面的條件，有些則是教師自己想敷衍了事[2]，認(rèn)為只要能夠把知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生就好，不需要理會(huì)有何種方法，這種想法是不對(duì)的，教師應(yīng)該及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，比如學(xué)?？梢远嘟M織一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升教師對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，提高其合作教學(xué)意識(shí)。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師可以說(shuō)是學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有引導(dǎo)作用，也是學(xué)生的指路人，所以在生活中，除了父母，學(xué)生見(jiàn)得最多的人就是學(xué)校的教師，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科占的總課時(shí)相對(duì)較多，學(xué)生除了有一定的學(xué)業(yè)壓力外，也要主動(dòng)與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，這樣才能有所進(jìn)步，作為教師一定要多關(guān)注學(xué)生，課下可以多到教師走動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，使彼此的關(guān)系更加和諧，相處起來(lái)也更加融洽，教師一定要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，時(shí)刻明白學(xué)生的主體地位。一個(gè)班級(jí)的人數(shù)是有點(diǎn)多，教師可以分組并選出一個(gè)管理人員，易于自己的管理，在課上可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后把討論結(jié)果與其他學(xué)生分享，教師可以從中指出不足之處，繼而提升學(xué)生之間的小組合作能力。

3.尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程里，教師始終不能重視起學(xué)生的主體地位，使得自己扮演的教師角色過(guò)于突出，要知道，在課堂上，教師只是起到主導(dǎo)作用，真正學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以教師一定要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上的同時(shí)，也要突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己受到重視，相應(yīng)的也能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不管任何階段的學(xué)生都會(huì)存在一定的差異性，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生間的差異就會(huì)更加明顯，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分類，對(duì)于一些在合作學(xué)習(xí)模式中，數(shù)學(xué)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。教師在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要顧及學(xué)生的感受，避免打擊學(xué)生的自信心，這樣才能使合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方式一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生們才會(huì)更易接受，合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)講，也許不是最好的教學(xué)方式，卻能夠得到他們的認(rèn)同，對(duì)于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高其專業(yè)素養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]白雅云.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，202：148-149.

[2]鄭松.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018，26：145-146.