馬海亮

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校文化;意義;建設(shè)

【中圖分類號】 G627.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0023—01

學(xué)校是育人的地方，要文化化人，環(huán)境育人，如果從課程的角度來說，學(xué)校的建筑景觀、花草樹木、管理流程、活動設(shè)計，師生的儀容儀表、言行舉止等，都是學(xué)校課程的一部分，這些因素，無不在時時刻刻、悄無聲息地影響著每一個學(xué)生。

一、 學(xué)校文化的意義

1.物質(zhì)文化的意義。學(xué)校物質(zhì)文化指學(xué)校建筑、設(shè)備設(shè)施、綠化美化等學(xué)校硬件以及表現(xiàn)學(xué)校精神文化的雕塑、標(biāo)語、?？?、校報、櫥窗、板報等。這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，既是學(xué)校文化活動的場所和設(shè)備，又體現(xiàn)學(xué)校的文化特征。它以獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響師生的觀念和行為。

2.行為文化的意義。行為文化是人們在日常生產(chǎn)生活中表現(xiàn)出來的特定行為方式和行為結(jié)果的積淀，這種行為方式體現(xiàn)著人們的價值觀念。學(xué)校的行為文化就是學(xué)校對師生的特定行為方式所作出的明確規(guī)范。道德實踐活動是促進道德影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ)，是學(xué)生道德養(yǎng)成過程中從知到信、從信到行不可缺少的環(huán)節(jié)，行為規(guī)范教育是學(xué)生道德實踐過程的具體體現(xiàn)。學(xué)校抓好日常生活中的道德行為訓(xùn)練，可以增強學(xué)生的國家觀念、道德觀念、法制觀念，通過日常行為的訓(xùn)練逐步提高分辨是非、區(qū)別善惡的能力和道德選擇與行為評價能力，是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，行為規(guī)范教育對學(xué)生終身發(fā)展起著決定性的作用，是學(xué)生幸福生活、事業(yè)成功的重要前提。

3.社團文化活動的課程意義。社團文化活動指學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、拓寬學(xué)生的視野而有計劃、有目的地組織開展豐富多彩的社團活動。一是能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，從而有效促進學(xué)生心理健康發(fā)展。二是能產(chǎn)生潛移默化的教育力。培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，有利于提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)。三是能夠鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。中學(xué)時代正是學(xué)生思想觀念、個人志向的轉(zhuǎn)型期，社團活動需要社團成員獨立處理社團事務(wù)，獨立解決問題，這樣有利于學(xué)生逐步形成穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，對步入社會后處理事務(wù)、解決問題起到很大的促進作用。

二、學(xué)校文化的建設(shè)方略

1.形成管理理念，強化觀念文化的導(dǎo)向作用。觀念文化是精神文化的內(nèi)核，它包括師生的思想意識、審美情趣、價值觀念、理想追求，反映了學(xué)校師生的群體精神、文明氣質(zhì)、學(xué)校風(fēng)貌，是學(xué)校文化的“靈魂工程”。學(xué)校要凝聚全體師生的精神意志和價值追求，提煉形成辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等學(xué)校精神，成為師生共同遵循的精神綱領(lǐng)和文化導(dǎo)向。

2.抓實規(guī)范管理，發(fā)揮制度文化的激勵作用。制度文化包括學(xué)校的規(guī)章制度、師生員工的行為規(guī)范、生活方式等，是學(xué)校文化的“行為工程”。在具體實踐中，一是要在常規(guī)管理上求規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)班子要堅持帶頭學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟;帶頭科研，努力提高管理水平，推動學(xué)校教學(xué)改革;帶頭奉獻，以吃苦在前、享受在后的精神感染廣大教師;勤政廉潔，以營造正氣足、人心齊的校園風(fēng)氣，確保學(xué)校的健康發(fā)展。二是教師教育教學(xué)管理過程求規(guī)范。重點要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工程、課堂教學(xué)提升工程、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展工程和文明校園創(chuàng)建工程等主體工程建設(shè)，通過規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理效能，帶領(lǐng)教師從職業(yè)走向事業(yè)，從事業(yè)走向偉業(yè)。三是學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律行為求規(guī)范。要抓好以文明、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、安全為主要內(nèi)容的過程與終端管理，培養(yǎng)學(xué)生寧靜高雅的精神品質(zhì)。

3.抓好物質(zhì)文化，強化環(huán)境的熏陶作用。校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化的“基礎(chǔ)工程”。環(huán)境制約人，也造就人，學(xué)校要創(chuàng)造特色鮮明的校園環(huán)境文化。比如科學(xué)合理的校園布局，獨具個性的建筑群落，四季優(yōu)美的綠化環(huán)境，別致雋永的文化景觀，寬敞明亮的教室，清靜雅致的宿舍，讓校園每一面墻壁富含靈性，每一處環(huán)境默默傳情，彰顯出溫馨與活力，生機與希望。

4.加強精神文化，涵養(yǎng)師生心靈世界。學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校文化的最高層面。一是通過豐富多彩的校本課程、興趣活動和文化社團為學(xué)生提供“菜單式特長發(fā)展項目”，以此來滿足學(xué)生成長的多樣性需要。二是通過傳統(tǒng)節(jié)日主題活動發(fā)揮育人作用。如開展五四青年節(jié)校園文化藝術(shù)周、建黨節(jié)革命傳統(tǒng)講座、國慶節(jié)歌詠比賽、元旦節(jié)師生才藝展等主題教育活動，增強學(xué)生愛國主義和集體主義精神。三是通過地方文化資源發(fā)揮育人作用。比如帶領(lǐng)師生瞻仰歷史遺跡和革命紀(jì)念館，參觀博物館和文化館等陣地來激發(fā)他們的責(zé)任感、使命感和自豪感，蕩滌靈魂，涵養(yǎng)精神。

編輯：陳富祥