【摘要】隨著世界文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)在世界各個(gè)領(lǐng)域都有所滲透，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于掌握英語(yǔ)技能的人才的需求也在不斷地增長(zhǎng)，可以說(shuō)，英語(yǔ)技能已經(jīng)是未來(lái)甚至說(shuō)是當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在職業(yè)教育中，發(fā)展提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)既是為未來(lái)職業(yè)發(fā)展鋪路，也是響應(yīng)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)技能培養(yǎng)的號(hào)召。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】田少川，福建工貿(mào)學(xué)校。

一、核心素養(yǎng)的要求

發(fā)展核心素養(yǎng)首先要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求。當(dāng)前中職英語(yǔ)教育核心素養(yǎng)既具有一般英語(yǔ)教育的普遍性，又具有職業(yè)教育的特殊性，是職業(yè)教育與英語(yǔ)教育的矛盾統(tǒng)一。就一般的英語(yǔ)學(xué)科教育而言，發(fā)展核心素養(yǎng)就是要發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力與文化認(rèn)同，而就面向就業(yè)的職業(yè)教育而言，發(fā)展核心素養(yǎng)就是要發(fā)展職業(yè)英語(yǔ)基本技能、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難題

當(dāng)前中職英語(yǔ)教育情況不容樂(lè)觀，一方面，很多的同學(xué)存在認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有專業(yè)技能實(shí)用的觀念，這種錯(cuò)誤偏激的觀點(diǎn)使得中職英語(yǔ)受到的重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果大打折扣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。另一方面，當(dāng)前中職英語(yǔ)教育教學(xué)方式也存在這一些問(wèn)題，受傳統(tǒng)的灌輸式的教育觀念影響較大，盡管近些年有所改觀，但改變杯水車(chē)薪，不能解決教學(xué)方式落后，不能滿足中職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方法的需要。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)境。中職教育具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，同學(xué)們也更多地關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用方面，對(duì)那些偏向理論的語(yǔ)法感到乏味。對(duì)此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法能夠有效解決這種矛盾。創(chuàng)設(shè)情境，顧名思義，就是創(chuàng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于中職學(xué)生而言，就是將知識(shí)放在未來(lái)要面對(duì)的特定職業(yè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)，例如：模擬商務(wù)交流、模擬問(wèn)路情境等。

2.學(xué)在娛中，寓教于樂(lè)。中職學(xué)生雖接受的是面向就業(yè)的教育，但仍然屬于學(xué)生群體，具有學(xué)生群體追求新奇、追求趣味性的心理特點(diǎn)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中加入游戲元素對(duì)于提升教學(xué)水平具有很大的幫助，例如：?jiǎn)卧~接龍、隨機(jī)造句游戲等，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿。在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣，也讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單放松，更進(jìn)一步地增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。

3.多元活動(dòng)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的打造需要每個(gè)學(xué)生的努力，因而競(jìng)爭(zhēng)能發(fā)揮重要作用。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)內(nèi)的良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)，充分集中利用課余時(shí)間，舉辦一些英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的喜悅與成就感，形成你追我趕、爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日漸深入人心，多媒體教學(xué)就顯得尤為重要，中職英語(yǔ)教育也可以借助多媒體來(lái)發(fā)展核心素養(yǎng)。當(dāng)前，微課+翻轉(zhuǎn)課堂就是一個(gè)多媒體教學(xué)的成熟模式。在課前，教師可以播放一些優(yōu)質(zhì)的短小精悍的視頻，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行有針對(duì)的預(yù)習(xí)，使得學(xué)習(xí)問(wèn)題在課前得到一部分的自主解決，在課前進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，之后教師在課堂上進(jìn)行具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，解決遺留的不能在課前解決的文圖。例如：5個(gè)W1個(gè)H的學(xué)習(xí)，在課前的預(yù)習(xí)中學(xué)生可以掌握單詞的拼寫(xiě)、含義以及大概的運(yùn)用，然后教師再在課堂上結(jié)合例句進(jìn)行具體的運(yùn)用講解。

5.知識(shí)內(nèi)化，鼓勵(lì)應(yīng)用。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)能夠應(yīng)到英語(yǔ)的地方主要是交流和公文的寫(xiě)作，所以，對(duì)于他們寫(xiě)作與口語(yǔ)的培養(yǎng)就要擺在突出位置。通過(guò)講授一些公文寫(xiě)作格式與模板，再布置一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)公文寫(xiě)作練習(xí)和講授一些口語(yǔ)發(fā)音技巧進(jìn)行課堂口語(yǔ)交流練習(xí)來(lái)為以后職業(yè)做準(zhǔn)備，讓以后的職業(yè)之路走得更穩(wěn)，走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

6.互動(dòng)交流，創(chuàng)新思維。優(yōu)質(zhì)的課堂一般離不開(kāi)教師與學(xué)生的默契配合，在中職英語(yǔ)教育中，教師要發(fā)展與學(xué)生的默契，在日常的簡(jiǎn)單互動(dòng)，例如：巧妙設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)多種表達(dá)方式。來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更有效的教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度等，讓教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的掌握吸收，同時(shí)也在拓展延伸中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。

7.分層教學(xué)，完善評(píng)測(cè)。在中職學(xué)校的發(fā)展方向中，絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)是就業(yè)，但也有一部分學(xué)生未來(lái)有意愿升學(xué)，對(duì)此，中職英語(yǔ)教育應(yīng)該注重差異化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)勵(lì)志升學(xué)的學(xué)生提出更利于未來(lái)進(jìn)一步教育的要求，對(duì)于未來(lái)意愿就業(yè)的學(xué)生提出更偏向于職業(yè)應(yīng)用的要求，同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)配套的評(píng)測(cè)機(jī)制，完善相關(guān)的獎(jiǎng)懲，例如：根據(jù)相關(guān)的英語(yǔ)比賽成績(jī)、課堂表現(xiàn)等適當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是獎(jiǎng)狀等精神獎(jiǎng)勵(lì)也可以獎(jiǎng)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲機(jī)制的完善更有助于督促學(xué)習(xí)。

8.社團(tuán)學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生課余時(shí)間較多，相關(guān)研究表明，利用課余時(shí)間舉辦英語(yǔ)社團(tuán)，可以使喜歡英語(yǔ)的志同道合的學(xué)生增進(jìn)交流，互相督促，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)成果，對(duì)于中職英語(yǔ)教育發(fā)展具有很大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要教師的新型教學(xué)方法指導(dǎo)的過(guò)程，也是一個(gè)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要學(xué)生和老師的共同努力，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。為中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)攢下競(jìng)爭(zhēng)力的資本，為未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為中職教育的發(fā)展進(jìn)步注入源泉活水。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉亮，薄艷欣.中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略研究[J].課程教育研究，2019（35）：103-104.