馬蘭花

摘 要：伴隨著新課程改革的落實(shí)和發(fā)展，小學(xué)與初中的語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的差距在慢慢減小，但是這里面還存在很多問(wèn)題沒(méi)有被解決。先是講述了小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文銜接時(shí)的問(wèn)題，后面分析了小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);有效銜接;探究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)，不管是在教學(xué)知識(shí)還是教學(xué)方式方面都有很大的不同，很有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面斷裂的現(xiàn)象。所以，小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)之間的銜接就顯得非常重要。

一、小學(xué)與初中語(yǔ)文銜接時(shí)的問(wèn)題

1.小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在割裂的情況

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文大部分是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字簡(jiǎn)單的教學(xué)，教師在課堂上只需要利用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。而初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上就比小學(xué)語(yǔ)文更加難理解，有很強(qiáng)的思維性，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，很難讓剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生理解，這樣一來(lái)會(huì)使一些初中學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，慢慢就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了積極性，也降低了教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)存在的差別

從教師教學(xué)方法來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文都有明顯的差別，尤其是語(yǔ)文教學(xué)的讀和寫兩個(gè)方面，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里閱讀理解的答案一般都在文章中就能看出來(lái)，而初中語(yǔ)文教學(xué)的閱讀理解里面包括表達(dá)方式之類的很多問(wèn)題。同時(shí)，在作文作業(yè)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只要求學(xué)生寫200～300字就可以了，而初中要求學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)要達(dá)到600字。這對(duì)一些剛剛升到初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)，這也是造成學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)成績(jī)就明顯下降的主要原因。

二、小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文銜接過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師要想有效地進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，就必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行充分的了解，并且以此為基礎(chǔ)將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，從而滿足班里學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。此外，教師還可以在教課之前在班級(jí)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，依據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)和小學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，再根據(jù)學(xué)習(xí)的水平制訂以后教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方式。

2.與學(xué)生進(jìn)行溝通疏導(dǎo)

與小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不同，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上增加難度，還要學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的能力。剛進(jìn)入初中的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨泶嬖诘暮闷嫘脑诮虒W(xué)課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，但是隨著時(shí)間的推移和考試的次數(shù)，學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)失去興趣，也影響了初中語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要在課堂教學(xué)時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和心理改變，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

3.初中教師要與小學(xué)教師進(jìn)行溝通交流

現(xiàn)在要想把小學(xué)和初中語(yǔ)文進(jìn)行銜接，還要讓教師成為課堂上的教學(xué)引導(dǎo)者。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是為初中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，而進(jìn)入初中后教師對(duì)小學(xué)生的知識(shí)理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)了解，所以必須要通過(guò)與小學(xué)語(yǔ)文教師的溝通，對(duì)學(xué)生有大概的了解，并制定教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快融入初中語(yǔ)文教學(xué)的方式中。

三、小學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)銜接的途徑

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要以學(xué)生識(shí)字和閱讀能力為教學(xué)目的。而初中語(yǔ)文教學(xué)階段要求學(xué)生要掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的能力，在多種方式下來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這也就要求教師在教學(xué)中要用不同的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和積極性。還可以這么說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)階段要以小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行加強(qiáng)。以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生想象力，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文更加理解，還可以提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要增加教學(xué)知識(shí)的難度，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文的銜接。利用多樣式的教學(xué)方式，讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，完成從小學(xué)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

3.教課方式銜接

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)在課堂上運(yùn)用情景還原的教學(xué)方式，所以，初中教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要在小學(xué)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將知識(shí)分組教學(xué)。也就是，教師在課堂學(xué)習(xí)中選擇幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生與用到的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，在課堂上營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接

對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，教師在課上運(yùn)用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯有指引性作用。此外，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

總的來(lái)說(shuō)，初中與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)階段兩者的教學(xué)方式、目的等都有不同之處，而且初中語(yǔ)文也更加復(fù)雜。所以，為了以后的教學(xué)質(zhì)量，教師要將小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文進(jìn)行合理的銜接，幫助學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中，讓學(xué)生適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生以后全方面發(fā)展。

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