楊軍民

【關(guān)鍵詞】 書法教學(xué);現(xiàn)狀;必要性;多媒體;技能

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0086—01

書法文化是我國傳統(tǒng)文化的一部分，其歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從最初的甲骨文到小篆、隸書，再到楷書，書法經(jīng)過了由實(shí)用性到藝術(shù)性的漫長(zhǎng)演變。在當(dāng)代，中西方文化相互滲透，中國傳統(tǒng)文化開始回歸，書法藝術(shù)重新受到了人們的重視。

一、書法課程開設(shè)的現(xiàn)狀和必要性

1.書法課程的開設(shè)是國家教育改革發(fā)展的需要。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定：書法教育應(yīng)納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。

2.書法課程的開設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要?？萍嫉倪M(jìn)步、電腦的普及、無紙時(shí)代的到來讓青少年的書寫水平成為大家關(guān)注的話題。但由于師資、教材、升學(xué)壓力等原因，許多學(xué)校未能正式開設(shè)書法課，導(dǎo)致學(xué)生的書寫能力越來越差。

3.書法課程的開設(shè)是教師與學(xué)校發(fā)展的需要。我校作為蘭州市書法課程試驗(yàn)點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視書法教育的發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)中，書法教育一直缺乏科學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教材，也缺乏順應(yīng)現(xiàn)代信息時(shí)代，適合學(xué)生實(shí)際的書法教學(xué)方式。

4.中小學(xué)書法教學(xué)的關(guān)鍵問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。許多學(xué)校以興趣小組、 社團(tuán)的形式來實(shí)施書法教學(xué)，上課人數(shù)少，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，教學(xué)效果也不明顯。

二、借助多媒體手段學(xué)習(xí)書法技能

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上用粉筆進(jìn)行書法技能的講授，不可避免地因角度問題而使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。而借助攝像與投影技術(shù)則可以對(duì)書法寫作過程中的姿勢(shì)、手腕變化等筆法內(nèi)容進(jìn)行多角度展示，采用高清和高速的技術(shù)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)書法寫作要領(lǐng)，掌握書法技能。借助多媒體手段，學(xué)生可以在課后反復(fù)觀察和復(fù)習(xí)，對(duì)于書法寫作的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，可以有針對(duì)性地加以練習(xí)和學(xué)習(xí)，另外，多媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用可以增加書法鑒賞的機(jī)會(huì)和容量，使學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的研習(xí)中提高書法技能、書法欣賞水平和審美能力。信息技術(shù)的引入讓傳統(tǒng)枯燥單一的書法課堂變得生動(dòng)而立體，多媒體投影技術(shù)手段可以將書法寫作過程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，輔以教師的口頭講解和學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)書法技法有更深地認(rèn)識(shí)和理解，課堂效率也會(huì)大幅度提升。

三、借助信息技術(shù)營造書法學(xué)習(xí)氛圍

書法名家王羲之的《蘭亭序》 、顏真卿的《祭侄文稿》和蘇東坡的《寒食帖》等名作，都是在特定氛圍下作者感情與性情的一種表現(xiàn)，所以在書法教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要。網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)可以為學(xué)生營造書寫場(chǎng)景，在充滿詩意的環(huán)境和音樂中進(jìn)行書寫，學(xué)生能自然地感受到相應(yīng)意境。比如，在中國古典音樂《高山流水》《春江花月夜》等名曲的伴奏中，學(xué)生書法用筆的徐急、使轉(zhuǎn)，線形的粗細(xì)、跳躍，章法的疏密、跌宕等都會(huì)隨著音樂情感的變化而變化。書法藝術(shù)與古典音樂在節(jié)奏的美感中完美結(jié)合，使書法教學(xué)變?yōu)橐环N精神上的享受，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。除了為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)營造合適的環(huán)境外，教師還可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)過程中的互動(dòng)與交流。信息技術(shù)可以讓教師與學(xué)生在課堂之外進(jìn)行深入交流，如學(xué)生可以在書法網(wǎng)站、QQ、微信上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和深化所學(xué)的書法知識(shí)和技能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分享觀點(diǎn)、解答疑惑。

四、借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源加強(qiáng)書法教學(xué)

利用信息技術(shù)可以將全球范圍內(nèi)的博物館、美術(shù)館、展覽館都生動(dòng)形象地搬到書法教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用為學(xué)生提供了海量的題材和不同流派的書法家作品，書法教學(xué)的課堂容量變大了，教學(xué)方法變多了。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)、交互式教育將書法教學(xué)變成了一個(gè)開放式的教學(xué)形式，和書法教學(xué)有關(guān)的所有信息都變成了教學(xué)資源，并以信息技術(shù)為載體服務(wù)于書法教學(xué)，以“漢字的產(chǎn)生”為例進(jìn)行書法教學(xué)，教師可引入視頻《倉頡造字》 ，書體沿革、漢字演化生動(dòng)形象地展示給學(xué)生;在講述“運(yùn)筆方法”時(shí)，可采用聲、文、圖、像一體的教學(xué)形式，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩;在對(duì)“字和篇的章法布局”進(jìn)行講解時(shí)，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源上的正反案例進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)且效果顯著;教學(xué)“漢字或筆畫”結(jié)構(gòu)時(shí)，可先用多媒體動(dòng)畫演示字的筆順和運(yùn)筆軌跡， 然后用毛筆在宣紙上示范筆畫的變化和用筆方法，以展示漢字書寫的全過程，使整個(gè)教學(xué)過程清晰、直觀。信息技術(shù)應(yīng)用于書法教學(xué)，能為課堂提供大量的輔助信息，且信息傳輸速度快，可以有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，從不同方面改變著我們的生活，也改變著教學(xué)模式。信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于書法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念都產(chǎn)生了深刻影響。教師要在繼承我國書法傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，勇于突破，探索出一條適合當(dāng)前書法教育的教學(xué)模式。

編輯：陳富祥