范海燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;觸摸一體機(jī);重難點(diǎn);應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0122—01

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，各行各業(yè)都取得了前所未有的進(jìn)步，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，更是讓小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。本文主要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)用觸摸一體機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，對觸摸一體機(jī)的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橥侍峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

一、利用觸摸一體機(jī)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境興趣非常大，他們很愿意在一定的情境下學(xué)習(xí)，因而可以說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量的必經(jīng)之路。優(yōu)質(zhì)的情境創(chuàng)設(shè)能夠有效提升學(xué)生們的感知能力，從根本上提高學(xué)生創(chuàng)新和思考的能力。在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)有意識地采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知深度，保證語文學(xué)科的一系列知識點(diǎn)都能夠烙在學(xué)生的腦海中，并且以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些比較難以記憶的生字的時候就可以利用觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，如，“辨”、“辯”“辮”這三個字，有的學(xué)生總是分不清記不住，在聽寫的時候重復(fù)出錯。為了改變這種情況，教師可以首先將這三個字的區(qū)別給學(xué)生們講述一遍，“辯”指的主要是辯論，是用語言進(jìn)行的，因此中間是一個言字旁，教師可提問：“假設(shè)你和朋友就某事有不同意見并且發(fā)生了言語上的討論，你會用哪個字來表達(dá)這件事？”學(xué)生們很容易就能記住“辯”這個字，下次遇到也就不容易出錯。在這以后安排學(xué)生利用觸摸一體機(jī)進(jìn)行聽寫，并且直接展示給其他學(xué)生，共同對這幾個字進(jìn)行再分析和辨認(rèn)，對于寫的正確的學(xué)生可以給予一定的獎勵，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更具熱情。

二、利用觸摸一體機(jī)提高學(xué)生語文運(yùn)用能力

在課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，小學(xué)語文教材內(nèi)容也發(fā)生了一定的改變，比起過去要求學(xué)生死記硬背而言，現(xiàn)在的教材顯然更加注重語文知識生活化的表達(dá)，因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)工作的時候，必須要對過往的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，突破教材理論知識的界限，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。也就是說，必須要重新搜尋和整合多種教學(xué)資源，利用好電子書包等信息平臺開展開放式教學(xué)，不斷提高教學(xué)方法的實(shí)際效果，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩的時候，涉及到了一個“重”的多音字教學(xué)，需要讓學(xué)生們分辨不同讀音并且進(jìn)行組詞。在這種情況下，可以將“重”這個字寫在觸摸一體機(jī)上，而后根據(jù)學(xué)生們的組詞進(jìn)行記錄，這樣一來在整理復(fù)習(xí)資源的時候可以直接調(diào)取記錄進(jìn)行整理。除此之外，在學(xué)生們理解了《泊船瓜洲》這首詩的意思之后，可以讓學(xué)生們在觸摸一體機(jī)上繪制出自己根據(jù)詩歌所構(gòu)想的畫面，并且與其他學(xué)生共同欣賞，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到提升，他們的語文運(yùn)用能力也將會得到有效提升。

三、利用觸摸一體機(jī)滲透語文學(xué)習(xí)方法

我們常說：講課在于重點(diǎn)而不在于基礎(chǔ)，也就是說，在小學(xué)語文教學(xué)工作中不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生們語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，更要注重學(xué)生是否掌握了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會抓住重點(diǎn)遠(yuǎn)比讓他們死記硬背更加重要。明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文的過程中將會得心應(yīng)手，也會更容易掌握知識的難點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的語文素養(yǎng)也會水漲船高。如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的時候，文中提到了詹天佑修建的鐵路走向等等，學(xué)生們本來很難理解，在觸摸一體機(jī)上將圖形和路線繪制出來以后，這種問題就迎刃而解了。利用觸摸一體機(jī)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們快速透過表象把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿蓪W(xué)習(xí)，可以說是一舉兩得。

綜上所述，觸摸一體機(jī)的應(yīng)用是現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)，能夠?yàn)樾W(xué)階段的語文教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的支持與幫助，擁有諸多優(yōu)越性。因而在今后的工作中，教師應(yīng)更加注重這方面的研究，爭取能夠盡快找到更加行之有效的應(yīng)用策略，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終熱情高漲、學(xué)有所成。

編輯：張慧敏