劉艷

摘 要：部分學校的英語課堂教學模式相對比較落后，教師始終堅持以考試為目的進行英語教學，換言之，教師比較依賴書本知識，過分重視考試，無法滿足學生全面發(fā)展需求，致使學生能力無法得到提升。因此，教師必須結合實際情況，對初中英語課堂教學方法進行創(chuàng)新，不斷更新教學理念，促使初中英語課堂教學效率提升。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;效率;策略

一直以來，家長、領導、教師以及學生都比較關注學習成績，而課堂教學是影響初中學生學習成績高低的主要原因。故而，為了提高初中學生的學習成績，必須對課堂教學效率進行提升。對于教師而言，其要合理利用課堂教學時間，合理設計教學活動方案，鼓勵學生積極有序參與課堂教學活動，促使課堂教學充滿生機，進而提升英語課堂教學效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍

首先，在英語教學過程中合理運用多媒體技術，這樣能夠有效解決英語課堂教學的枯燥乏味，從而為英語課堂增添生動性和活潑性，其符合初中學生的心理特點以及認知規(guī)律，全身心投入到課堂學習中。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣愛好，充分調(diào)動學生的自主學習能力。

其次，教師通過學生所熟悉或者感興趣的話題進行交流溝通，并將談話內(nèi)容融入學習之中，盡可能避免出現(xiàn)直接教學的突兀性以及陌生感，大大拉近師生之間、學生與教學之間的距離，以此增強英語教學的熟悉度和親切感，進而促使學生積極主動參與到英語教學活動之中。

最后，教師根據(jù)教學內(nèi)容，在教學過程中引入一些故事情節(jié)，從而對英語教學的趣味性以及藝術性進行提升，從而真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。

二、選擇適宜的教學方法，創(chuàng)造新的教學模式

為了保持學生對英語學習的興趣愛好，教師需要對教材進行合理安排，并對教材的設計意圖進行全面了解，然后對教學模式進行合理設計，從而滿足學生的實際需求。教師要充分意識到學生在課堂中的主體地位，將提高學生的學習能力作為目標，從而對教學模式進行改革創(chuàng)新，促使學生通過認知和實際訓練對所學知識進行全面了解，熟練掌握英語學習技巧。一般情況下，教師主要通過由淺到深、由易到難逐步推進的教學方法進行教學，促使英語教學效率得到提升。

三、對英語課堂筆記加強重視

記筆記這個習慣在學生學習中以及英語復習階段起著至關重要的作用。在英語學習過程中，教師需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的良好學習習慣。良好的筆記習慣不僅能夠使學生將全部精力投入到課堂學習之中，從而對英語進行理性的理解。由于教師在授課過程中所講述的知識和板書相對比較多，而學生盲目全部記錄，則會導致其無法全身心投入到課堂學習之中，對此要求學生選擇性地記錄筆記。另外，結合教學課堂內(nèi)容進行拓展，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升英語學習水平。

四、合理使用教材，處理教材

教師在教學過程中，需要根據(jù)學生的實際情況處理教材，并非是單純依賴教材進行教學，這樣容易導致課堂氛圍生硬古板，毫無樂趣，使學生對英語學科產(chǎn)生抵觸心理，甚至是厭倦。不管教師選擇哪種教材，都需要在教材的基礎上進行拓展，促使其符合新課程改革的要求，進而提升英語教學的整體質(zhì)量。同時，教師還要結合學生的實際情況，因材施教，并且將自己的特點融入教學中，對教材知識進行合理整合，促使英語課堂教學變得生動、多彩。另外，教師需要對教材進行深刻理解，從而營造輕松、快樂的學習氛圍，促使學生得到全面發(fā)展。

五、為學生創(chuàng)造英語交流機會和平臺

為了全面提高初中學生的英語學習水平，教師需要與學生進行積極交流，從而對學生的英語語感進行提升。在英語課堂教學過程中合理運用多形式、多方法教學模式，為英語課堂增添氣氛，這不僅是對教學創(chuàng)造性和藝術性的體現(xiàn)，也對教學效率和教學結果提供保障。對于英語學習，不是人們所想的背誦單詞、分析語句、語法規(guī)則這么簡單，而是要在一定語境中進行交流運用。因此，在英語課堂教學中，教師要對學校以及學生的實際情況進行全面了解，選擇適宜的教學方法和教學形式進行教學。如聽書法、情境教學法、幻燈片、多媒體等，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而有效提升學生的英語學習水平。

綜上所述，為了提升初中英語課堂教學效率，教師需要對學生自身的理解能力以及接受水平等諸多方面進行綜合考慮，從而對教學方法進行合理的改革創(chuàng)新。在初中英語課堂教學過程中，教師要以身作則，樹立正確的教學理念，對自身專業(yè)素質(zhì)能力進行提升，以此對自己的教學方式進行改進，從而保證學生英語綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

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