□ 劉婷（灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇 徐州 221000）

引言

中國足球的起源亦是世界足球的起源，作為足球的發(fā)源地并且擁有著最龐大人口群的體育強國，中國足球水平卻遠遠落后于西方國家，甚至在亞洲都難以站穩(wěn)腳跟，中國足球在中國體壇中一直被人們所詬病，其中原因令人費解。有人說是國人足球意識不強，有人說是足球教育重視程度不夠，有人說是國內(nèi)足球文化氛圍缺乏，對此眾說紛紜。但值得注意的是，“少年強則國強”是實踐總結(jié)出來的不變真理，在國家越來越重視發(fā)展國家足球事業(yè)支持的背景下，各城鎮(zhèn)學(xué)校的體育教育也積極響應(yīng)國家號召，為振興國家的足球事業(yè)做出努力。本文將重點放在農(nóng)村學(xué)校足球教育上，了解農(nóng)村學(xué)校足球教育的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的困難，希望能為廣大農(nóng)村學(xué)校足球的發(fā)展提出具有借鑒價值的解決困難的對策。

1、農(nóng)村學(xué)校足球的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1、體育教師隊伍建設(shè)不完善，足球?qū)I(yè)體育教師人才匱乏

農(nóng)村教師隊伍配備相對于城市學(xué)校的教師隊伍會落后很多，師資力量緊缺是常態(tài)，而且教師素質(zhì)也相對較低，特別是體育教學(xué)上，專業(yè)的體育教師數(shù)量更是供不應(yīng)求，體育教師隊伍整體表現(xiàn)出學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡、專業(yè)素質(zhì)不高的特點。沒有專業(yè)的教師作為基石，這使得農(nóng)村學(xué)校的足球教育發(fā)展之路舉步維艱。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)體育教師匱乏的主要原因有以下三點：（1）教師工資待遇低，導(dǎo)致很多教師不愿到鄉(xiāng)下任教，特別是大學(xué)畢業(yè)生，而往往具備有扎實專業(yè)知識的教師人群多是本科專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生；（2）學(xué)校辦學(xué)標準不高，教學(xué)條件較為艱苦。農(nóng)村地區(qū)天然地理位置不比城市，以至于交通、生活質(zhì)量上都比較落后，生活上的不便以及住宿環(huán)境較差，農(nóng)村學(xué)校教師難招也難留。在國家實施教師編制分配制度以來，給予了農(nóng)村學(xué)校教師隊伍增加了不少年輕教師，但是編制到期，絕大部分教師還是會選擇離開學(xué)校；（3）教學(xué)水平相對落后，教師上升空間有限。教師看不到就職遠景，加之以上因素，農(nóng)村學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師。另一個原因是體育教師在學(xué)校中得不到重視，這與學(xué)?！爸匚妮p體”的觀念有關(guān)，體育教師專業(yè)技能得到不施展，大大降低了他們的積極性，不利于足球教學(xué)的開展。由此可見，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀師資匱乏很大程度上制約著足球教育的發(fā)展。

1.2、受資金短缺的影響，教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致場地器材無法滿足教學(xué)需求

雖然我國在推進教育改革進程中對農(nóng)村地區(qū)的教育給予了大量的資金支持，但是農(nóng)村學(xué)校要在短時間內(nèi)將教育水平提升至國家標準，實屬困難。因為農(nóng)村教育缺口太大難以在短期內(nèi)得到有效彌補，因此，在有限的教育資金面前，學(xué)校分配不均，將大量資金用于文化教育以及生活環(huán)境的改善上，留用于體育教育的資金相對較少。而足球又是一項對場地與器材要求較高的體育活動。資金不足就難以建造專業(yè)場地，難以長期實現(xiàn)器材的更換。從農(nóng)村辦學(xué)來看，有部分農(nóng)村學(xué)校的人數(shù)很少，有些甚至100號人都不到，而每年學(xué)校的教學(xué)可支配資金也就50000-60000，勉強可以建造一個足球場地，將全部資金投入到足球教學(xué)中是不可能的。針對不同規(guī)模的學(xué)校如何做到資金的合理分配，充分利用教學(xué)資源支持足球教育，值得學(xué)校做出統(tǒng)籌規(guī)劃。顯然，資金不足又是制約農(nóng)村學(xué)校足球教育的另一個因素。

1.3、受傳統(tǒng)觀念束縛，家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度都不夠

中國教育歷經(jīng)幾千年的沉淀，似乎短期內(nèi)還難以逃脫應(yīng)試教育的框架，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固。隨著我國教育改革的不斷推進，我國教育模式漸漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，教育領(lǐng)域的改革初顯效益。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育雖然也緊跟教育改革步伐，但是原先傳統(tǒng)的教育觀念還深深禁錮著廣大農(nóng)村群眾。大多數(shù)家長覺得孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)習(xí)文化知識，文化課是重中之重，“知識改變命運”在農(nóng)村看來就是“鐵律”。在這種觀念的熏陶下，家長自然而然覺得文化學(xué)習(xí)是孩子在學(xué)校的第一任務(wù)，其他課程只是起著輔助娛樂的作用。體育課程似乎只是為了讓孩子擁有健康的體魄，為了讓孩子娛樂放松。可見家長對于孩子在體育興趣愛好方面的支持非常低，甚至有些家長會抵制孩子進行體育運動。在學(xué)校方面，學(xué)校之間良性競爭同樣也存在于農(nóng)村學(xué)校中，而學(xué)校其中一個核心競爭力就是培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，文化成績自然成了重中之重，文化成績的高低似乎成了衡量學(xué)校教育水平高低的一項重要指標。在此環(huán)境下，學(xué)校高層管理者往往忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對文化課程的投入，卻忽視了對體育課程建設(shè)。另一個原因是學(xué)校高層管理者出于安全考慮，戶外活動或多或少存在許多不可控制的安全隱患，學(xué)校做不好安全保護措施如若出現(xiàn)安全事故，會給學(xué)校帶來不必要的麻煩。學(xué)校承擔(dān)著維護學(xué)生人身安全的責(zé)任，同樣也背負著壓力，出于學(xué)生安全與學(xué)校承擔(dān)壓力的考慮，對于足球等戶外運動的重視、支持力度較低，甚至不曾加以考慮。

2、改善農(nóng)村學(xué)校足球現(xiàn)狀的對策

2.1、加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)人才的比率，充分利用教師資源

為了提高農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化水平，加強學(xué)校教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，需要及時解決現(xiàn)有的問題。第一，提高教師待遇，提高教師的生活水平，讓教師擁有獲得感。這方面不僅需要國家提供大力支持，也需要當?shù)貙W(xué)校和人民群眾提供支持，國家給予政策和資金上的支持，當?shù)厝罕娞峁┑氖歉尤宋幕P(guān)懷。很多年輕教師都是來自外地，人生地不熟，語言不通，如若當?shù)厝罕娊o予這些教師關(guān)心與幫助，會讓外來的教師有強烈的歸屬感，對教學(xué)會有很大的幫助。第二，調(diào)整現(xiàn)行的教師編制制度，教師隊伍配備的合理性是學(xué)校各項教學(xué)活動順利展開的前提?，F(xiàn)階段實行的教師編制制度不足以為農(nóng)村學(xué)校提供足夠的優(yōu)質(zhì)師源，由于受制于現(xiàn)有的編制制度，一些師范院校畢業(yè)的體育生無法進入學(xué)校就業(yè)，而是被迫在其他行業(yè)進行就業(yè)。城市中的學(xué)校體育專業(yè)教師都無法得以滿足更何況農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，編制制度的缺陷使得專業(yè)人才流失向別的行業(yè)，教師資源得不到充分利用。面對這個尷尬的局面，教育領(lǐng)域應(yīng)該及時做出調(diào)整。第三，將體育教師與文化課教師放置于同等的地位上來，其次是重視對體育教師的自身發(fā)展訴求，這樣能夠有效激發(fā)體育教師的積極性，從而更好投身于教學(xué)中，有助于農(nóng)村學(xué)校足球教育的發(fā)展。

2.2、學(xué)校合理分配經(jīng)費，加大對足球體育教育的經(jīng)費投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模大小、教學(xué)水平都有著很大的差異性，特別是對于偏遠的學(xué)校來說，教育資金有限，場地面積有限，師資力量也有限，就目前發(fā)展極不平衡的農(nóng)村教育來看，不是每一個農(nóng)村學(xué)校都能夠開展足球教育，因此，在農(nóng)村學(xué)校推廣足球教育中必須做好權(quán)衡，開展學(xué)校足球教育首選那些規(guī)模較大且資金較為充裕的學(xué)校。實際上，十所農(nóng)村學(xué)校中八九所學(xué)校資金都沒有盈余的。因此，出于現(xiàn)實考慮，學(xué)校需要在有限的資金供給中做出合理分配，將體育教育經(jīng)費的比例提高，為足球教育所需要的場地與器材提供資金支持。再者是學(xué)?？梢韵蛏鐣骷瓶?，獲取社會各界的資金支持，籌集的款項將用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于那些規(guī)模小、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后的學(xué)校，建議政府部門調(diào)整按照學(xué)生數(shù)量劃撥經(jīng)費的機制，在進行實地調(diào)查后，針對不同困難程度的學(xué)校給予更多的資金幫助，或者進行專項建設(shè)，讓那些落后的農(nóng)村學(xué)校收益，也為足球教育在農(nóng)村地區(qū)得到更加廣泛的推廣提供保障。

2.3、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，學(xué)校和家長都要意識到對孩子進行足球教育的重要性

普及和推廣學(xué)校足球教育是實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑，對于學(xué)校足球在農(nóng)村的推廣與普及工作，一方面需要社會各界的共同努力，另一重要方面是學(xué)校。社會各界通過發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)校足球觀念通過多種形式傳播至農(nóng)村各個角落，特別是新聞媒體行業(yè)，有著強大的引領(lǐng)能力，充分發(fā)揮新聞媒體的力量其推廣效果會倍增，同時還有利于營造重視學(xué)校足球培養(yǎng)的社會氛圍。幫助學(xué)校與家長轉(zhuǎn)變“重文輕體”的觀念是推動農(nóng)村學(xué)校足球發(fā)展的途徑之一，也是為推進我國素質(zhì)教育的全面開展。在學(xué)校層面上，學(xué)校作為我國素質(zhì)教育改革的踐行者，更應(yīng)該有與時俱進的思想觀念。過往應(yīng)試教育下對文化知識的過度重視使得學(xué)生的體育興趣愛好受到壓制，素質(zhì)教育下要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，學(xué)生自身綜合能力的提升才是學(xué)校教育成功所在。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也該適時調(diào)整教育觀念以及管理觀念，轉(zhuǎn)變功利性的教學(xué)觀念，充分協(xié)調(diào)教育資源，盡可能為學(xué)生提供豐富的體育運動。針對存在的安全隱患，學(xué)?？梢灾贫ê屯晟瓢踩A(yù)警機制，做好安全防范措施，同時與家長達成明確的安全事故承擔(dān)責(zé)任制，行動和制度上為學(xué)生體育安全提供保障。在家長層面上，學(xué)校首先需要做好與家長的溝通工作，幫助家長更新舊有觀念，讓家長意識到足球教育的重要性，同時也有利于學(xué)校體育工作的開展。其次是家長要尊重和鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣愛好，給予孩子更多的自我空間。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)校足球教育足夠的重視，擺正足球教育在學(xué)校教育體系中的正確位置，都為農(nóng)村學(xué)校足球教育提供了動力精神支持。

3、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校足球發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村學(xué)校在開展足球教育中遭遇著師資力量短缺、教育投入經(jīng)費不足、場地器具不完備、學(xué)校家長態(tài)度不支持等發(fā)展問題亟待解決，針對不同方面的問題，應(yīng)該相應(yīng)地提出有針對性的解決對策并加以實行，只有這些問題得到有效解決，才能更好地促進農(nóng)村學(xué)校足球的開展及普及，同時能夠為國家足球事業(yè)的振興提供人才儲備。