黃麗琴

摘要： 在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，新課程改革不斷深入的社會(huì)大背景下，初中物理教育工作者順應(yīng)時(shí)勢(shì)，對(duì)其教學(xué)模式做了進(jìn)一步的改變。對(duì)于初中物理這門學(xué)科來說，學(xué)生是首次接觸這一概念，并且物理理論知識(shí)抽象化，學(xué)起來有較大的難度，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要知曉理論知識(shí)，還要培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式是十分重要的，教師要選擇合理有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來鍛煉學(xué)生自主研究和探索，創(chuàng)新，實(shí)踐的能力?；诖?，本文將論述在新課改背景下，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵字： 新課改背景;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-008-1

新課程改革的教育理念要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，著眼于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其理念主要包括以下幾個(gè)方面：以“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”為出發(fā)點(diǎn);強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能，過程與方法以及情感，態(tài)度與價(jià)值觀”的整合;批判與創(chuàng)新是課程改革的靈魂。將這三個(gè)教育理念運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即為實(shí)驗(yàn)課堂要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體;實(shí)驗(yàn)過程要注重理論知識(shí)的運(yùn)用;在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，要勇于創(chuàng)新，積極探索，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要有批判性的思維。對(duì)此，初中物理實(shí)驗(yàn)教師可以從這三個(gè)方面入手，改善自己的教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課程的號(hào)召，貫穿落實(shí)新課程改革的教育理念，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平，加強(qiáng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，提高自身的教學(xué)效果。

一、劃分小組合作學(xué)習(xí)，確立學(xué)生課堂主體地位

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來說，一個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)是有較大難度的，對(duì)此，教師可以在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生能夠相互配合完成實(shí)驗(yàn)。劃分小組合作學(xué)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生迅速掌握實(shí)驗(yàn)的過程，可以讓學(xué)生之間相互探討合作，對(duì)于難題可以合作解決，充分的確立了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。另外，在劃分小組成員時(shí)，要科學(xué)合理，每個(gè)小組的綜合物理實(shí)驗(yàn)水平要大致相同，合理分配每位組員的任務(wù)，確保每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的價(jià)值。以人教版八年級(jí)上冊(cè)教材為例，在進(jìn)行“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分小組，然后要求每個(gè)小組分成兩部分，其中一部分學(xué)生對(duì)平面鏡實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行演繹，另外一部分同學(xué)觀看平面鏡實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄所成像的特點(diǎn)。最后全組成員一起探討實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋求平面鏡成像的規(guī)律。在此過程中，遇到困難時(shí)教師首先要讓學(xué)生自己解決，不能解決的再尋求幫助。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，通過這樣的教學(xué)模式，可以有效的讓學(xué)生成為課堂的主體，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、重視實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

對(duì)于一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來說，其理論知識(shí)是這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)，是十分重要的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)為這些是無關(guān)緊要的，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過程中狀況百出。對(duì)此，教師在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的重視，為實(shí)驗(yàn)做出準(zhǔn)備，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。一個(gè)物理的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)的提出條件背景，目的，內(nèi)容和具體的過程，教師要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，充分了解這些方面的知識(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)的目的和步驟。以人教版八年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究重力的大小的關(guān)系”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中很重要的理論指導(dǎo)知識(shí)為“被測(cè)物體懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為物體的重力”，對(duì)此，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)原理知識(shí)的理解，為學(xué)生講述彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理以及示數(shù)的讀取方法，讓學(xué)生充分了解到關(guān)于這方面的知識(shí)，這樣，在實(shí)驗(yàn)的過程中，就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理模糊不清，讀數(shù)錯(cuò)誤等問題了，對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是十分有利的，可以快速高效的幫助學(xué)生得出重力和質(zhì)量的關(guān)系。在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的了解，可以高效的幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)原理方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于初中生來說，其各項(xiàng)能力正處于培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，可以將物理地區(qū)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中實(shí)驗(yàn)原理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的靈魂，對(duì)此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，尋求多種實(shí)驗(yàn)原理和方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以人教版九年級(jí)教材為例，在做完“伏安法測(cè)電阻”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以了解到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是歐姆定律，那么，教師可以讓學(xué)生思考，在測(cè)電阻時(shí)，能否用其他的原理公式來測(cè)量電阻，教師可以讓學(xué)生器材自選，在“伏安法測(cè)電阻”發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，分析，創(chuàng)新出其他的電阻的實(shí)驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)教育質(zhì)量的提升。

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要落實(shí)新課程改革的理念，首先要?jiǎng)澐中〗M學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，確立課堂上學(xué)生的主體地位。其次要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教育，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)原理方法，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，以此來提升貫徹新課程改革的教育理念。另外，教師在教育過程中，要不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，提高教學(xué)效果。

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[1] 王潤蘭，白然，黃金輝，陳麗.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究[J].中國電化教育，2007（03）.

[2]王井林.初中物理“自主互助型” 課堂教學(xué)模式的建構(gòu)及其策略[J].中國校外教育（理論），2008.

（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué)，廣東 河源 517000）