梁琴

摘 要：我校以“智達(dá)高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“童話教育，放飛精彩童年”為教育特色，著重打造童話育人環(huán)境，引領(lǐng)形式多樣的童話閱讀、豐富童話社團(tuán)活動(dòng)，以真善美的童話精神呵護(hù)童心，培育童趣，滋潤(rùn)兒童的童年生活，為兒童的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：童話教育;啟迪智慧;多彩童年

中圖分類號(hào)：G621 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-081-2

童話是孩子們喜愛的一種文學(xué)樣式，是孩子們的精神食糧，啟迪兒童智慧的搖籃曲。童話教育對(duì)于小學(xué)生是最喜聞樂見的教育形式，無(wú)疑對(duì)兒童智慧發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。為了使孩子們更熱愛童話，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，我校開展了“以童話教育促進(jìn)兒童智慧發(fā)展”的校本課題研究。

一、營(yíng)造校園童話育人環(huán)境，培育學(xué)生童心童真童趣

為呵護(hù)童心，開發(fā)童真，培育童趣，促進(jìn)學(xué)生求真、崇善、尚美人文素養(yǎng)的形成，我校全力營(yíng)造童話育人環(huán)境，充分啟迪少年兒童智慧，激發(fā)閱讀興趣。

1.“童心園”“童話林”里享受童年時(shí)光

自2016年學(xué)校主課題立項(xiàng)以來(lái)，為了營(yíng)造校園童話育人氛圍環(huán)境，學(xué)校投資興建了“童心園”、“童話林”?！巴捔帧眱?nèi)花草茂盛，學(xué)生們課余時(shí)間會(huì)去捉蟲，做游戲，盡情享受快樂童年時(shí)光?！巴膱@”青翠環(huán)抱，紅石鋪路，園內(nèi)有美麗的城堡，有許多可愛的童話人物，小精靈、青蛙王子、拇指姑娘、海的女兒等童話人物錯(cuò)落有致地?cái)[放在園中?！巴膱@”內(nèi)可愛的童話人物和七色花大舞臺(tái)特別受學(xué)生的喜愛，無(wú)論是課間，還是節(jié)日、畢業(yè)等特殊的日子，孩子們總會(huì)來(lái)到“童心園”玩耍、拍照、品讀童話故事、表演童話劇?！巴膱@”、“童話林”營(yíng)造了美麗的童話世界，成為學(xué)生心中向往的地方，給學(xué)生的心靈播下了童話的種子。

2.開放的童話閱讀場(chǎng)館讓學(xué)生隨時(shí)浸潤(rùn)書香

草房子讀書亭、達(dá)智書吧、時(shí)代廣場(chǎng)、鼠小弟繪本館、安徒生童話館等開放的童話閱讀場(chǎng)所，書籍分門別類，滿足不同年齡學(xué)生需求，學(xué)生隨時(shí)隨處可以看到自己想讀的童話故事，浸潤(rùn)書香。

3.播放自創(chuàng)童話劇，培植閱讀童話的種子

高年級(jí)學(xué)生自編多部童話劇，在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真排練，準(zhǔn)確把握童話人物角色特點(diǎn)，精彩演繹。在“童心園”七色花大舞臺(tái)表演、拍攝。攝制了《九色鹿》、《小壁虎借尾巴》、《青蛙賣泥塘》等十多部有趣的童話劇，每周利用午休時(shí)間在“尚美樓”的童話小舞臺(tái)循環(huán)播放這些童話劇表演，吸引來(lái)了大批低年級(jí)學(xué)生觀看，精彩的童話引得孩子們不時(shí)開懷大笑，他們深深地被其中的內(nèi)容所吸引。童話也逐漸在學(xué)生的內(nèi)心扎根。

4.童話故事人物點(diǎn)綴校園間，童話浸潤(rùn)童心

學(xué)校在“童心園”、“童話林”等硬件環(huán)境、文化環(huán)境的基礎(chǔ)上又開辟了“小王子”路和“小公主”路。小“王子”路上有草叢中邁步向前的匹諾曹，站在王子路口的小王子，在他的身旁還有那只火紅色的狐貍，他們好像被學(xué)校美麗的風(fēng)景陶醉了?！靶」鳌甭窎|北面的草叢中站立著善良的白雪公主和七個(gè)小矮人，他們?cè)谝黄鸱浅ｉ_心快樂。使校園的每一個(gè)地方（墻面、角落）都有童話，都能與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生“對(duì)話”，優(yōu)化環(huán)境的育人功能。

二、開展豐富的童話閱讀活動(dòng)，滋潤(rùn)學(xué)生多彩童年生活

在童話教育中，教師從學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的童話世界和書本世界，學(xué)生從健康有益的經(jīng)典童話中，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成正直、高尚、健康的人格和情感。

1.創(chuàng)設(shè)了趣味盎然的童話課堂，為孩子的學(xué)習(xí)潤(rùn)色

學(xué)校以童話研究為抓手，將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，形成了學(xué)科教學(xué)童話化的初期目標(biāo)。我們不難看到這樣的情景：低年級(jí)學(xué)生，戴著頭飾，蹦蹦跳跳，表演著課本內(nèi)容;高年級(jí)學(xué)生靜思默想，深入課文，與文本人物對(duì)話交流。童話，為孩子的學(xué)習(xí)提供了更多的借鑒。愉悅課堂氛圍，趣化課堂語(yǔ)言，融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上享受童話般的樂趣和學(xué)習(xí)的快樂。

2.整班閱讀，推廣經(jīng)典童話閱讀。

學(xué)校圖書館保有占總量四分之一的童話書籍，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期整班每月借閱一本童話，一學(xué)期看4～5本，一學(xué)年閱讀10本左右童話類讀物。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，師生共讀一本經(jīng)典童話。教師在課前精心備課，做好閱讀指導(dǎo)，課上讓學(xué)生交流心得，并通過繪畫、講故事等形式展示閱讀成果。

3.設(shè)立班級(jí)童話閱讀圖書角，童話閱讀無(wú)處不在。

各班班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生捐出若干本可讀性較強(qiáng)的童話圖書，以供學(xué)生們共享。同時(shí)，班級(jí)的圖書也采取了定期輪換變更的方式，既滿足了學(xué)生的需求，同時(shí)又保證了圖書種類的不斷增多，使學(xué)生的閱讀面越來(lái)越廣，獲得的知識(shí)越來(lái)越豐富。班級(jí)圖書角的創(chuàng)建，有利于學(xué)生課間的品讀休閑，提高了書籍的利用率。班級(jí)圖書角以一種嶄新的形式，極大地引起了學(xué)生的童話閱讀興趣和熱情，營(yíng)造了濃厚的書香氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了童話閱讀無(wú)處不在。

4.親子閱讀，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。

親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種美麗的休閑方式。通過這種方式家長(zhǎng)教會(huì)孩子如何熱愛生活，享受生活。孩子的成長(zhǎng)也是一本書，多花一點(diǎn)兒心思，多一點(diǎn)兒投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。

在閱讀過程中，家長(zhǎng)是參與者，加深孩子和父母的情感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在長(zhǎng)期親子閱讀的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)很自然地愛上書。喜愛閱讀的孩子語(yǔ)言能力特強(qiáng)，孩子從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。從而發(fā)展想象力，提高寫作能力與交往能力，書中的世界無(wú)限寬廣闊，充滿想象，好奇和機(jī)遇，給孩子帶來(lái)無(wú)限創(chuàng)意，會(huì)終身受益。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都舉行讀書節(jié)，讀書節(jié)內(nèi)容、形式廣泛多樣，分為班級(jí)和年級(jí)兩個(gè)層次進(jìn)行，確保每位學(xué)生都能參與其中。此外，學(xué)校還評(píng)選書香學(xué)生、書香班級(jí)、書香家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的童話閱讀熱情。

三、童話課外興趣社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生童話創(chuàng)作能力

童話社團(tuán)活動(dòng)通過閱讀童話、繪編童話連環(huán)畫、創(chuàng)編童話、表演童話等形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書寫并繪畫經(jīng)典童話作品，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，感受童話故事的真、善、美，挖掘想像空間，提高審美情趣，啟發(fā)創(chuàng)造能力。

為了更多學(xué)生參與到童話教育中來(lái)，徐青和樊小園兩位老師創(chuàng)辦了童話社團(tuán)，延辦至今，旨在號(hào)召學(xué)生研讀童話、創(chuàng)編童話。徐老師直言，童話故事內(nèi)容，大多簡(jiǎn)單易懂，中高年級(jí)學(xué)生在閱讀過程中缺乏挑戰(zhàn)性，容易產(chǎn)生審美疲勞，通過指向書面表達(dá)的深入解讀，可以讓他們重新研讀童話故事。

于是，她們指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了童話故事報(bào)，學(xué)生用稚嫩的心靈、大膽的想象創(chuàng)作出多篇優(yōu)秀的原創(chuàng)童話習(xí)作。為美好的童年生活，留一份珍貴的記憶。

在童話社團(tuán)活動(dòng)中，孩子們真正愛上了童話，王子公主、精靈魔鬼、森林城堡，在他們的心里深深扎了根，也讓孩子們的想象力越來(lái)越豐富。有20多篇學(xué)生童話作品發(fā)表在《吳江日?qǐng)?bào)》上，通過創(chuàng)編童話，學(xué)生感受到童話帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生童話寫作能力及繪畫能力。

四、舉辦全校性童話藝術(shù)節(jié)，學(xué)生盡享童話的快樂

舉辦童話藝術(shù)節(jié)可以豐富同學(xué)們的校園文化生活，讓同學(xué)們了解童話，走近童話，培養(yǎng)同學(xué)們從童話中感受美、表現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。我校每年都舉辦“童話節(jié)”主題閱讀活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀《安徒生童話》、《格林童話》的基礎(chǔ)上，舉辦了“讀童話”、“畫童話”、“唱童話”、“寫童話”、“演童話”等系列活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話故事更濃厚而持久的興趣。尤其是“演童話”的活動(dòng)，一、二年級(jí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與童話劇的演出。家長(zhǎng)的參與熱情很高，他們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買色彩鮮艷的演出服，與學(xué)生一同在舞臺(tái)上演出，家長(zhǎng)忘記了自己的年齡，盡情地投入到童話劇的表演中，陶醉在童話的真善美中。中年級(jí)學(xué)生由教師指導(dǎo)演出，高年級(jí)自編自演童話，展現(xiàn)童話帶給他們的精彩，學(xué)生都過足了童話癮。校園里掀起了更狂熱的閱讀童話、愛童話的熱潮。

童話即生活，用童話的趣，催開學(xué)生智慧的花苞;用童話的情，激勵(lì)學(xué)生智慧的生發(fā);用童話的真，引領(lǐng)學(xué)生智慧的品質(zhì);用童話教育，提高學(xué)生的智慧指數(shù)。我們要呵護(hù)兒童好奇和幻想的天性，發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維和能力，讓孩子們?cè)趦?yōu)美濃郁的童話環(huán)境熏陶下，快樂生活、學(xué)習(xí)。

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）