■彭鐵光/湖南外貿(mào)職業(yè)學院

國務院印發(fā)《關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）指出，到2022年要建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。湖南省教育廳印發(fā)《關于加強新時代高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的若干意見》（湘教發(fā)〔2018〕38 號）指出，要以一流特色專業(yè)群為引領，建設一流高職院校。每所學校重點建設 1-3 個專業(yè)群，省級重點支持建設 120個一流特色專業(yè)群。今后專業(yè)群建設將是職業(yè)院校教學建設的重要內(nèi)容，也是辦出特色和品牌的關鍵載體，而科學構建專業(yè)群體系是學校理清辦學定位、彰顯辦學特色的基礎和關鍵。

一、專業(yè)群的概念

隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變、技術進步和產(chǎn)業(yè)轉型升級的加快，職業(yè)院校專業(yè)建設中逐漸暴露出一些問題，如專業(yè)設置滯后于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，學校專業(yè)規(guī)模的不斷擴大導致每一個專業(yè)的資源相對較少，專業(yè)資源減少影響了專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力的提升；畢業(yè)生的跨崗位適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力不足，就業(yè)崗位的針對性與適應性的矛盾日益突出等。通過專業(yè)的集群建設能夠有效緩解以上的問題。

作為培養(yǎng)高素質技術技能人才的職業(yè)院校，其功能定位就決定了學校的專業(yè)建設必須與產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系。專業(yè)群的概念源于經(jīng)濟學領域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，學術界對專業(yè)群的定義較多，其核心含義主要為：專業(yè)群主要是指職業(yè)院校圍繞某一技術領域或服務領域，依據(jù)自身獨特的辦學優(yōu)勢與服務面向，以學校優(yōu)勢或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)基礎、技術基礎相同或相近原則，充分融合相關專業(yè)而形成的專業(yè)集合，重點專業(yè)群代表著職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展方向、重點或特色。

二、專業(yè)群構建存在的常見問題

（一）基于項目申報的臨時組合

有的職業(yè)學校專業(yè)群建設的認識不到位，開展專業(yè)群構建的主要動機是進行包裝，為了更好地爭取政府項目，而不是出于優(yōu)化學校專業(yè)布局并更好地服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在這種功利性的指引下，專業(yè)群構建的依據(jù)不正確、評價標準缺失，這種簡單的專業(yè)組合隨意性大，不利于資源的整合，很不利于學校專業(yè)建設的健康發(fā)展。

（二）調研論證不充分的隨意組合

專業(yè)群如何組建缺乏前期充分的市場調研和科學論證，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不明確、崗位人才需求不清楚的情況下，只憑學校的辦學歷史、辦學條件、辦學經(jīng)驗簡單地將一些原有專業(yè)進行組建成群，實現(xiàn)對舊有專業(yè)教學資源的簡單排列組合，尤其是在具體建設過程中甚至于仍然按照單個專業(yè)進行建設。

（三）以學科分類的簡單組合

專業(yè)群組建不考慮學校的服務面向、功能定位和辦學特色，對學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位缺乏深入的認知與了解，簡單地依據(jù)教育部專業(yè)大類、二類的專業(yè)分布情況進行專業(yè)群組建。這種基于專業(yè)目錄進行簡單的組合，雖然有一定的學科基礎，但機械地簡單組合一方面將因崗位基礎不夠了解從而造成專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的脫節(jié)，也可能無法彰顯學校的辦學特色。

三、專業(yè)群構建的目的和意義

專業(yè)群構建并不是學校專業(yè)之間機械、簡單的專業(yè)組合，而是實現(xiàn)了從單一專業(yè)到復合專業(yè)的跨越。專業(yè)群是基于產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群或核心專業(yè)等建構的復合型專業(yè)組合，專業(yè)群能夠實現(xiàn)跨界、協(xié)調、互通、共享，是一種全新的人才培養(yǎng)載體。專業(yè)群的構建是對傳統(tǒng)專業(yè)建設范式的一種革命，學?？茖W構建專業(yè)群，以專業(yè)群整體推進專業(yè)建設工作必將對人才培養(yǎng)起到良好的促進作用。

專業(yè)群構建有利于進一步明確學校人才培養(yǎng)的辦學定位，能夠根據(jù)所依托的行業(yè)和地方經(jīng)濟進一步優(yōu)化專業(yè)布局，明確發(fā)展的重點和需要淘汰的專業(yè)。這校專業(yè)定位更加清楚、服務方向更加聚焦，職業(yè)院校間專業(yè)設置“同質化”問題也將逐步得到解決；以群組建專業(yè)集合更有利于專業(yè)形成整體優(yōu)勢，可以更加靈活應對市場的發(fā)展變化，以便能夠快速做出適應性調整；通過專業(yè)群構建可進一步突出學校優(yōu)勢，進一步彰顯學校辦學特色。同時，專業(yè)群構建也有利于促進教育資源的優(yōu)化整合與共享，使專業(yè)間形成合力，發(fā)揮專業(yè)群的優(yōu)勢，提升服務產(chǎn)業(yè)的能力；另外，專業(yè)群構建也有利于發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的引領作用，帶動群內(nèi)其他專業(yè)的全面發(fā)展；專業(yè)群通過底層共享、中層分立、高層互選的課程體系構建，也有利于學生知識、能力的拓展，能提升學生的崗位適應性和可持續(xù)發(fā)展能力。

四、專業(yè)集群調整與優(yōu)化

每個職業(yè)院校所面向的產(chǎn)業(yè)及結構，所針對的技術或服務領域有其特色與優(yōu)勢，每個職業(yè)院校辦學的歷史、基礎和特色也不一樣，因此，每個職業(yè)院校的專業(yè)群個數(shù)、核心專業(yè)都不一樣，專業(yè)群的組織方式也不盡相同。職業(yè)院校在進行專業(yè)集群的調整與優(yōu)化時，首要考慮的是學校的辦學定位，即重點服務哪個行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）或領域。其次要考慮的是學校的辦學特點，即辦學歷史、辦學特色等。另外要考慮的是學校未來發(fā)展的規(guī)劃和方向。在此基礎上，職業(yè)院校進一步明確設置哪幾個專業(yè)群，各專業(yè)群之間有什么聯(lián)系，每個專業(yè)群由哪幾個專業(yè)組成，哪個專業(yè)是核心專業(yè)。

湖南外貿(mào)職業(yè)學院經(jīng)過多年的實踐與探索，依托商務行業(yè)優(yōu)勢，在深入進行市場調研的基礎上，經(jīng)過多輪的專家論證。圍繞對外貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的服務貿(mào)易、貨物貿(mào)易、文化貿(mào)易三個領域，對接商品流、信息流、資金流、客流四個領域，構建了以線上線下相結合的“國際商務專業(yè)群”、“電子商務專業(yè)群”為主體，以“國際財經(jīng)專業(yè)群”和“國際旅游專業(yè)群”為支撐的專業(yè)群體系。結構模型如圖1所示。

圖1 學校專業(yè)集群結構模型

五、專業(yè)群構建的路徑選擇

（一）對接產(chǎn)業(yè)鏈構建專業(yè)群

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)也在發(fā)展變化，有的產(chǎn)業(yè)在淘汰，更多的產(chǎn)業(yè)鏈在不斷延伸，整個產(chǎn)業(yè)體系日趨完善。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈組建專業(yè)群是最自然、最常見的一種路徑。

湖南外貿(mào)職業(yè)學院對接國際旅游產(chǎn)業(yè)中航空和高鐵乘務、景點旅游服務、游客住宿等重要環(huán)節(jié)組建國際旅游專業(yè)群，并以旅游管理（國際方向）專業(yè)為核心，引領酒店管理、空中乘務、導游、會展策劃與管理等服務領域相近的相關專業(yè)發(fā)展。

（二）基于崗位群構建專業(yè)群

傳統(tǒng)職業(yè)教育的專業(yè)設置不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的，一個專業(yè)對應一個或多個職業(yè)，專業(yè)與職業(yè)之間的關系緊密。很多職業(yè)院校的專業(yè)群構建主要是在充分調研就業(yè)領域崗位設置情況后，先對崗位進行組合崗位群，再根據(jù)這一組崗位群進行專業(yè)群設置的。一般來說，專業(yè)群應該盡可能覆蓋企業(yè)崗位群。湖南外貿(mào)職業(yè)學院基于國際貿(mào)易、國際物流、貨運、文化貿(mào)易四個維度的崗位群，構建以國際經(jīng)濟與貿(mào)易、商務英語為核心的國際商務專業(yè)群。

（三）以核心專業(yè)為基礎構建專業(yè)群

學校的電子商務（跨境電商）專業(yè)的師資、基地、課程資源都具有良好的基礎和明顯的優(yōu)勢，根據(jù)近年來跨境電商在國際貿(mào)易中的地位和比重逐年提升的情況，湖南外貿(mào)職業(yè)學院以電子商務（跨境電商）為核心專業(yè)，引領網(wǎng)絡營銷、移動商務、電子商務技術等電子商務類專業(yè)發(fā)展構建電子商務專業(yè)群。

（四）基于復合型人才培養(yǎng)需要組建專業(yè)群

隨著現(xiàn)代行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的發(fā)展，各行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）間的相互影響、相互滲透，業(yè)務或能力交叉的情況越來越普遍，關聯(lián)度越來越高。如隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，財務管理、會計等專業(yè)越來越偏重于信息化和智能管理。因此，職業(yè)院校應該考慮未來崗位需要復合型人才，在組建專業(yè)群時應考慮把這些關聯(lián)度大的專業(yè)組合起來，形成復合型專業(yè)群。湖南外貿(mào)職業(yè)學院國際財經(jīng)專業(yè)群以會計（涉外方向）為核心，引領財務管理、國際金融、投資與理財、會計信息管理等對象相同、技術領域相近的相關專業(yè)發(fā)展。

六、結語

職業(yè)院校專業(yè)群是產(chǎn)業(yè)集群理論在教育領域的拓展和應用，專業(yè)群的構建必須按照行業(yè)基礎、技術基礎相近原則，對接產(chǎn)業(yè)鏈（群）和崗位群進行構建。職業(yè)院校要基于辦學定位和現(xiàn)有基礎構建重點專業(yè)群，群內(nèi)的核心專業(yè)是專業(yè)群的基本條件和核心競賽力。