摘 要：文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。文章介紹了文化意識(shí)的內(nèi)涵、培養(yǎng)文化意識(shí)的重要性，以及在教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的途徑。并以人民教育出版社八年級(jí)下Unit9中閱讀課文 Singapore-A Place You Will Never Forget的教學(xué)為例，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及課后反思等個(gè)個(gè)反面呈現(xiàn)和分析文化意識(shí)在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)和應(yīng)用。使得文化意識(shí)的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí);閱讀教學(xué);案列分析

文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中重要的一方面。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）把“文化意識(shí)”列為核心素養(yǎng)的要素之一。文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化意識(shí)、態(tài)度和行為取向?！墩n標(biāo)》將學(xué)科核心素養(yǎng)的“文化意識(shí)”界定為：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。因此，具有相應(yīng)的文化意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求之一，也側(cè)面要求教師在教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

然而在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師會(huì)更注重單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，較少的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意促進(jìn)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同，形成正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。這有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀，真正做到立德樹(shù)人。

一、基于文化意識(shí)的培養(yǎng)的閱讀教學(xué)實(shí)踐

下面，筆者以人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9中閱讀課文 Singapore-A Place You Will Never Forget教學(xué)為例，探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

Unit9中閱讀課文 Singapore-A Place You Will Never Forget是一篇說(shuō)明文，文章介紹了新加坡的地理位置、人口、美食、景點(diǎn)以及溫度等。文章條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練。在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行更多的文化滲透，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，補(bǔ)充介紹新加坡的文化以及西方文化，并對(duì)中西文化進(jìn)行對(duì)比。

（二）教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握介紹新加坡的相關(guān)詞匯和句型，并能熟練使用。

（2）讀懂文章大意，了解新加坡的人文地理知識(shí)，理解其文化內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生視野，形成正確的價(jià)值觀。

（3）形成跨文化意識(shí)，尊重其他國(guó)家文化，并通過(guò)中西文化對(duì)比更好的理解本國(guó)文化。提高學(xué)生跨文化交際能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

（1）掌握相關(guān)介紹的短語(yǔ)和句型。

（2）全面認(rèn)識(shí)，了解新加坡文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生跨文化交際能力。

（四）教學(xué)步驟

Step 1：讀前活動(dòng)——導(dǎo)入話(huà)題，激活文化意識(shí)。

（1）詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于旅游的問(wèn)題，如Have you travelled before？Do you know what we should think about before travelling？并給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論，組織語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的旅游經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出旅游前要思考的事情，如：food， weather， transportation 等。

（2）向?qū)W生展示一些國(guó)家代表性的圖片，如：自由女神像，大本鐘，夜間野生動(dòng)物園，富士山等，并提問(wèn)Could you guess which country it is？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案。

（3）展示一些關(guān)于新加坡的圖片，如代表性建筑，美食，國(guó)旗，地理位置等等，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生 What do you know or want to know about Sinpapore？并總結(jié)：After learning this passage，I think you will know Singapore well.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】成功的導(dǎo)入活動(dòng)是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。通過(guò)圖片展示，視頻展示和問(wèn)題的提問(wèn)，能將學(xué)生的注意力引入到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，從而成功的導(dǎo)入話(huà)題，激活學(xué)生相關(guān)話(huà)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活文化意識(shí)。

Step2：讀中活動(dòng)——深度閱讀文章，理解新加坡文化內(nèi)涵。

（1）讓學(xué)生觀看新加坡的簡(jiǎn)介視頻，然后快速略讀文章，并用自己的語(yǔ)言回答以下問(wèn)題：

①Where is Singapore？

②What kinds of new food can we find？

③What is the weather like in Singapore？

（2）再次閱讀文章，讓學(xué)生回憶文章，并填寫(xiě)下表。

Population More than three quarters of the population are Chinese.

Food Chinese food， Indian food， Western food， Japanese food

Places to visit Night Safari

Temperature Almost the same all year round

（3）分組討論：還能從哪些方面介紹新加坡。

可以從以下幾個(gè)方面回答：①新加坡過(guò)去受英國(guó)的影響，已經(jīng)西方化，但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以打招呼的方式都各有不同，通常是握手，對(duì)于東方人也可以輕輕鞠一躬。②新加坡被譽(yù)為“美麗的花園城市”，旅游業(yè)十分發(fā)達(dá)。③新加坡是一個(gè)十分文明的國(guó)家，講究禮貌已經(jīng)成為他們的行動(dòng)準(zhǔn)則。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀中活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)他們一步一步地獲取文本的概要和細(xì)節(jié)信息，理解文本內(nèi)涵。通過(guò)深度閱讀文章，使學(xué)生們能深刻理解新加坡文化內(nèi)涵。討論活動(dòng)，更加深了學(xué)生們對(duì)新加坡文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讀中活動(dòng)，使學(xué)生們對(duì)新加坡有了全方位的認(rèn)識(shí)。

Step3：讀后活動(dòng)——設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，深入文化意識(shí)。

（1）角色扮演。

假如一名外國(guó)游客來(lái)新加坡旅游，你是新加坡當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游。邀請(qǐng)一名學(xué)生扮演游客，另一名學(xué)生扮演當(dāng)?shù)貙?dǎo)游，介紹新加坡。兩人完成一段對(duì)話(huà)，并在全班面前表演對(duì)話(huà)。

（2）將學(xué)生4人分為一組，討論以下話(huà)題：

①新加坡文化屬于東方文化還是西方文化？

屬于中西結(jié)合的文化。

②東方文化特征有哪些？代表國(guó)家是哪些？西方文化特征有哪些？代表國(guó)家是哪些？

Western Eastern

Countries European countries

America ... China? Japan ...

Food Beef，bread， salad... Rice ， dumplings ...

Greeting How are you？ ... Have you eaten yet？..

festival Thanksgiving

Christmas Day Spring festival

Dragon Boat Festival

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀后活動(dòng)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，并深入文化意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，授課教師在學(xué)生充分理解新加坡文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，并組織學(xué)生討論，這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步深入理解中西方文化差異，加強(qiáng)其對(duì)中西方文化知識(shí)的理解，增強(qiáng)文化意識(shí)。

Step4：布置作業(yè)——增強(qiáng)表達(dá)能力，理解本國(guó)文化。

假如你有一位美國(guó)筆友Jane想來(lái)中國(guó)玩。寫(xiě)一個(gè)小的文章從各個(gè)方面介紹中國(guó)，讓Jane在美國(guó)能提前了解中國(guó)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】課后作業(yè)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)寫(xiě)小文章能促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信，提高跨文化交際意識(shí)。

二、基于文化意識(shí)的培養(yǎng)的閱讀教學(xué)建議

（一）具有培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”的自覺(jué)性。

在全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新時(shí)期，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性，并且要具備培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解和對(duì)本國(guó)文化的自信，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，將文化意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入文化意識(shí)。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)世界的情境，讓學(xué)生在具體的交際情境中深入文化意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力。教師也可以利用圖片，音頻或者視頻片段，讓學(xué)生感受不同地方、不同民族、不同國(guó)家的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)。

（三）通過(guò)討論交流，促進(jìn)文化傳播。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)討論交流的方式，促進(jìn)文化交流和傳播。在本節(jié)課中，通過(guò)討論交流，使學(xué)生們了解到更多的新加坡文化和中西方文化。在討論交流中，促進(jìn)了文化的傳播。

參考文獻(xiàn)

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[3] 梅得明，王薔.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

作者簡(jiǎn)介：高遠(yuǎn)（1993- ），女，漢族，安徽黃山人，淮北師范大學(xué)，碩士，學(xué)生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。