【摘要】現(xiàn)在，在我國的初中英語教學(xué)中，很多教師還是采取的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，不注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不注重和學(xué)生之間的交流。在英語教學(xué)的過程中過分關(guān)注單詞、語法的運(yùn)用，使得學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)喪失熱情和興趣。在初中英語教學(xué)的過程中采取情感化的教學(xué)方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感化教學(xué);初中英語;英語教學(xué);應(yīng)用效果

【作者簡介】公悅（1982.12-），女，漢族，山東沂水人，日照高新區(qū)中學(xué)，初中英語教師，二級教師，碩士，研究方向：初中英語教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)體制也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，其中初中英語教學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容，也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的變革。如果只是單純的強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解程度是不行的，所以在初中英語教學(xué)的過程中還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在教學(xué)的過程中融入學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以不斷地提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

1.情感化教學(xué)可以有效地強(qiáng)化師生之間的溝通。在初中英語教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的溝通在初中英語教學(xué)的過程中發(fā)揮了最重要的作用。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，不但要加強(qiáng)學(xué)生對于單詞、語法的理解能力，還要幫助學(xué)生能夠熟練地使用英語。在初中英語教學(xué)的過程中加入情感化教學(xué)模式，不但可以保證師生之間融洽的師生關(guān)系，還可以拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良性的互動(dòng)。教師在課堂或是課后和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不但可以保證教師和學(xué)生之間的平等性，還可以加強(qiáng)學(xué)生英語的口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.情感化教學(xué)可以構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在過去的初中英語教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的情感表達(dá)，在初中英語教學(xué)的過程中沒有注重相應(yīng)的情感教學(xué)，所以初中英語教學(xué)的課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也一直處于十分壓抑的狀態(tài)。在初中英語教學(xué)中可以采取相應(yīng)的情感化教學(xué)模式，教師可以在課堂上根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的改善課堂教學(xué)氛圍。

3.情感化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在過去的初中英語教學(xué)中，教師們比較注重單詞和語法知識(shí)的講解，不注重學(xué)生自身情感的表達(dá)。尤其是在英語教學(xué)的過程中，一般都是教師講解，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的記錄，所以學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)熱情也大大降低。使用情感化教學(xué)模式，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，找到其中隱藏的情感性因素，并且有效的融入當(dāng)前的熱點(diǎn)內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能大大的提升初中英語教學(xué)的實(shí)際效果。

二、情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的解決方案

心理學(xué)研究表明，情感對人的行為活動(dòng)有一定的導(dǎo)向性作用。情感化教學(xué)就是指在實(shí)際教學(xué)的過程中，利用師生之間的情感交流，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)的時(shí)候使用情感化教學(xué)方式，不但可以推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)化師生之間的良好互動(dòng)。

針對初中英語教育來說，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，就是和學(xué)生進(jìn)行思想方面的溝通。學(xué)生在聽講的時(shí)候，他們的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)受到潛在的影響和感染。所以，在課堂中所出現(xiàn)的所有模式的教師和學(xué)生之間的溝通都可以產(chǎn)生相應(yīng)的情感反映。采取情感化教學(xué)方式，教師在授課過程中的積極性也會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感表達(dá)，這也為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了有效的幫助。當(dāng)然，如果教師在授課的過程中積極性不高，學(xué)生在聽課的過程中也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。所以，不論處于什么樣的狀態(tài)下，教師的言行舉止都會(huì)對學(xué)生的情感和行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響。如果教師在授課的過程中保持充足的熱情和積極性，相應(yīng)的學(xué)生的熱情也會(huì)受到激發(fā)，師生之間的良性溝通自然而然的也會(huì)形成，并且學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。相反，如果教師在教學(xué)的過程中過于沉悶，學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。

所以，在后面的敘述中，我就針對英語情感化教學(xué)的實(shí)際使用狀況進(jìn)行深入的分析，從而對我國初中英語教學(xué)過程中使用情感化教學(xué)方式進(jìn)行中單分析。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，采取情感化的教學(xué)形式，不但可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以改善課堂的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通和交流。使得學(xué)生的思維廣度和情感方面都得到強(qiáng)化，進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)內(nèi)容。

1.緊跟教材，研究教材中的情感內(nèi)容。在英語教學(xué)的過程中，要以實(shí)際的英語教材為基礎(chǔ)，教師需要緊跟教材，深入剖析其中的情感因素。英語教材基本上都是以語言、文字的模式展現(xiàn)出來的，教師需要通過自身的情感教學(xué)，把一些呆板的、固定化的文字變得更加的生動(dòng)活潑，只有采取這種方式，才能構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把握更多的英語知識(shí)。第一，需要加強(qiáng)教材的創(chuàng)新性，不斷地豐富教材內(nèi)容。在一些關(guān)于人物或是國家的內(nèi)容教學(xué)中，課文的敘述基本上都是以人物事例、國家的風(fēng)俗文化為主，教師在教學(xué)的過程中要注重其中人物情感的教學(xué)內(nèi)容，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于德育教育的相關(guān)事例，以此來加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。而且，利用教材人物的榜樣性作用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，其中國家內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生充分的了解到這個(gè)國家的風(fēng)俗文化，豐富學(xué)生的閱歷和知識(shí)，讓學(xué)生能夠樹立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生的情感因素。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。所以在實(shí)際英語教學(xué)的過程中，要以實(shí)際的英語課程為基礎(chǔ)，對于學(xué)生采取多元化的教學(xué)模式，從而有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第一，以學(xué)生的好奇心為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中不能忽視學(xué)生情感的表達(dá)。因此，在實(shí)際英語教學(xué)的過程，需要以學(xué)生的好奇心為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如進(jìn)行故事化、驚異化導(dǎo)入，通過吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到課堂中來。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用情境問題進(jìn)行教學(xué)，逐步深入，慢慢加大問題的難度性，不斷拓展學(xué)生的思維層次，在學(xué)生的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，以學(xué)生的心理狀況為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的原因分析。在學(xué)習(xí)的過程中，一般把歸因劃分為問題難度、運(yùn)氣、能力、努力程度這幾個(gè)層面。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理變化，總結(jié)學(xué)習(xí)方面的問題，通過問題的歸因因素來幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。首先，注重內(nèi)部成功歸因?！拔夷苄小薄笆俏遗Φ慕Y(jié)果”“我想我一定會(huì)進(jìn)步”等，這些激勵(lì)性的語言都是學(xué)生自我肯定的一種方式，在進(jìn)行歸因的時(shí)候，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和努力程度等方面的因素，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特價(jià)值和能力，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。第二，科學(xué)地進(jìn)行外部失敗分析。 “英語太難了”“我努力了，可為什么還是考不好”，針對學(xué)生的抱怨，教師要對學(xué)生的心理因素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。面對這種狀況，教師首先要對學(xué)生的能力進(jìn)行充分的肯定，如“英語不是很難，只要你努力，我相信你肯定會(huì)學(xué)好”，這樣能夠更好地穩(wěn)定學(xué)生的內(nèi)部情感因素，讓學(xué)生能夠抱著試試的心態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對自我價(jià)值產(chǎn)生否定的時(shí)候，教師要使用的融入一些外界的因素，例如問題難度、運(yùn)氣等因素，當(dāng)學(xué)生失敗的時(shí)候，不能把所有的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)到學(xué)生自己身上，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)還要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，以此來提升學(xué)生的成功感。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等方面都存在不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行針對性的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)，比如教師對于善于動(dòng)手的學(xué)生進(jìn)行單詞字母排列教學(xué)，對樂于唱歌的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，對善于言語表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行演講比賽等，充分的滿足學(xué)生的不同需求。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。師生之間的溝通是保證學(xué)生情感交流和進(jìn)行學(xué)生情感教學(xué)的主要方式。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以采取民主型的教學(xué)模式，適當(dāng)聽取學(xué)生的意見表達(dá)，并且加強(qiáng)師生之間的溝通，以此來選擇具有針對性的教學(xué)方式，在滿足學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理化的教學(xué)。轉(zhuǎn)換教師角色，教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友，在教學(xué)和實(shí)際生活的過程中，要加強(qiáng)師生之間的溝通，教師要積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行及時(shí)的解答。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分地感受到其中的溫暖，教師不論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正的對待學(xué)生，不惡意諷刺和挖苦學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

4.注重外界環(huán)境的變化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。開放、自由、和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠采取一種積極性的引導(dǎo)作用。在這種氛圍中，學(xué)生的情感表達(dá)也會(huì)作用到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中去。因此，英語教師在進(jìn)行課堂情境構(gòu)建的過程中，要保證教學(xué)模式的豐富性。單調(diào)的教學(xué)形式，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情感，也不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，可以使用小組合作學(xué)習(xí)、針對性輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極投身到讀寫活動(dòng)中去。在推行實(shí)踐教學(xué)的過程中，英語的語言特點(diǎn)，不但要求學(xué)生會(huì)寫，還要初中的學(xué)生能夠流利的進(jìn)行英語表達(dá)，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，加強(qiáng)英語的實(shí)際價(jià)值，采取演講、問答、英語調(diào)查等方式，發(fā)揮英語的潛在價(jià)值，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，在英語教學(xué)的時(shí)候，情景對話設(shè)置可以適當(dāng)增加，教師要根據(jù)實(shí)際的對話特點(diǎn)，利用圖片、錄像、音頻等多種方為學(xué)生構(gòu)建多元化的、生動(dòng)形象的語言環(huán)境。

三、結(jié)語

通過上面的分析，在初中英語教學(xué)的過程中，教師可以采取相應(yīng)的情感化教學(xué)模式，不斷的研究和健全情感化教學(xué)模式，以此來保證在學(xué)習(xí)和情感融合的時(shí)候，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。雖然現(xiàn)在針對我國初中英語教學(xué)的實(shí)際狀況來說，推行情感教育還存在一定的問題，但是教師要長期堅(jiān)持下去，采取人性化的教育方式，在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)的順利實(shí)行，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，自身的情感也受到良性的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓他們擁有單純美好的心靈。

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