葉靜

【摘要】數(shù)學(xué)思維能力是發(fā)展數(shù)學(xué)探究能力的基礎(chǔ)，建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維能力能夠促進(jìn)自主數(shù)學(xué)探究能力，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中.打破固定的思維定式，多角度多程度地分析問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效率.本文針對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，走出傳統(tǒng)舊式數(shù)學(xué)誤區(qū)，進(jìn)一步找出數(shù)學(xué)課堂高效率的方式方法進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】興趣;誤區(qū);高中數(shù)學(xué);教學(xué)探索

高中階段是學(xué)生升入大學(xué)殿堂的重要階段.高中生的各門學(xué)科知識(shí)很復(fù)雜，學(xué)習(xí)壓力重，心理負(fù)擔(dān)多，但是他們的智商也是處于最發(fā)達(dá)的階段.良好地運(yùn)用這個(gè)時(shí)期，找尋怎樣幫助高中階段的學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和興趣能夠很容易地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)豐富而且難度很大.高中數(shù)學(xué)在近幾年教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)過程中，知識(shí)點(diǎn)變得更加精煉，但是為了在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握以及思維能力的建立，數(shù)學(xué)教師一般采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們這種教學(xué)模式成效不是很好，對(duì)那些本身對(duì)知識(shí)點(diǎn)就不是很熟悉，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的學(xué)生來說，重復(fù)做題不僅不會(huì)加固知識(shí)點(diǎn)的把握還會(huì)打擊自信心，產(chǎn)生挫敗感，這將直接導(dǎo)致成績(jī)下降.漸漸厭倦數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣[2].

二、提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）貼近生活，善于引導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的角度，學(xué)生的思維去思考數(shù)學(xué)問題，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，采用活躍的授課方式，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維，加快知識(shí)點(diǎn)的吸收程度.例如，在課堂上多增加一些生活常識(shí)，將課程與日常生活聯(lián)系在一起.讓知識(shí)貼近生活，將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不同的教師帶給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，同樣的知識(shí)，不同的教育方式可以造成不同的教學(xué)效果.授課過程中舉例子都可以結(jié)合超市大減價(jià)等實(shí)際案例[3].

（二）主動(dòng)思考，提高興趣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂上真正的主人.傳統(tǒng)的教育模式主要是“填鴨式教學(xué)”為主，教師作為課堂上的主體，通過他們的經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)，通過書寫板書和教材的形式傳授給學(xué)生.在這個(gè)時(shí)代的大背景下，教育學(xué)生需要不斷更新方法，作為一個(gè)合格的高中教師，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，講述自己對(duì)本節(jié)課程的理解，教師作為輔助者，對(duì)他們的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo).充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建立他們的自信心，才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望程度增加，相信自己可以自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的查找，知識(shí)了解都能夠掌握得很好.這也對(duì)今后的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有著很大的影響.例如，在課堂上，教師可以組織班級(jí)分為幾個(gè)小組，讓大家集體先討論，再根據(jù)大家掌握的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等基礎(chǔ)知識(shí)探索和引導(dǎo)，在這種歡快的自由的學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生對(duì)抽象符號(hào)、函數(shù)語言、圖形語言、邏輯運(yùn)算語言、象限符號(hào)等爛熟于心，為今后大學(xué)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)[1].

（三）巧設(shè)問題，調(diào)動(dòng)激情

高中生的思維能力很強(qiáng)，一些簡(jiǎn)單、直白的提問方式一般并不會(huì)引起學(xué)生的注意力，我們需要采用巧妙地問答方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，解鎖學(xué)習(xí)這項(xiàng)枯燥無味的過程.教師可以根據(jù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，拋出問題，引發(fā)學(xué)生的自我思考，探究，讓他們?cè)谧约号c自己“較勁”的過程中得到啟發(fā).這種方式下的教學(xué)，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生留下的印象更深.知識(shí)點(diǎn)記憶得更加牢固.例如，在等差數(shù)列一課時(shí)，如果在c和d中插入一個(gè)D，使c、D、d形成等差數(shù)列，那么D將滿足什么條件.通過類似略增加難度的題目來發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維能力，使他們能夠靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中無論對(duì)高中生來說，還是對(duì)高中教師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn).學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要深入了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開發(fā)思維能力.在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，各種面臨的問題和教育改革新政策接踵而至，每位教師員工都會(huì)或多或少的接收到許多心理困擾，教育部門也對(duì)這些問題有著不可推卸的責(zé)任，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮自主、合作能力在素質(zhì)教育中的作用.本文通過對(duì)“激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索”課題進(jìn)行深入討論與研究，并且針對(duì)目前情況，對(duì)如何更好地提高高中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果做出一系列簡(jiǎn)單分析.希望對(duì)教育事業(yè)人員能夠有所借鑒和參考.為當(dāng)代青年教育發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)力量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹俊亭.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（11）：975.

[2]李青云.堅(jiān)定“生本”不放棄，重心留在課堂中——生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)李青云[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（23）：97.

[3]崔金花.高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)探索——從“棱柱、棱錐、棱臺(tái)”教學(xué)展開的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（17）：10.