楊博

【摘要】隨著數(shù)字媒體的進(jìn)步與發(fā)展，媒體動(dòng)畫的應(yīng)用越來越多，也越來越廣泛。數(shù)字媒體的動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人們的創(chuàng)造力，也極大地豐富了基層官兵的生活。高素質(zhì)的武警政治工作專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)，必需通過高等教育和正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練才能完成。因此，我們還需要對(duì)動(dòng)畫基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)模式? 崗位實(shí)踐? 教學(xué)方法

【基金項(xiàng)目】院校研究重點(diǎn)項(xiàng)目：武警后勤學(xué)院2019年教學(xué)成果研究課題（WHJZ201908）。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0023-02

動(dòng)畫是一種新興的復(fù)合藝術(shù)，《動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》課程的設(shè)置主要以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫為主，它能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的各種人、物還有人們想象的事物生動(dòng)地再現(xiàn)在基層官兵面前。在數(shù)字媒體藝術(shù)時(shí)代發(fā)展的背景下，是媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物將原來形式單一的藝術(shù)賦予動(dòng)感，給人帶來較強(qiáng)的視覺沖擊力。本課程針對(duì)士官職業(yè)教育發(fā)展與要求，注重實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。

一、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

現(xiàn)在動(dòng)畫教學(xué)模式是理論知識(shí)和上機(jī)操作相結(jié)合，以教師為主導(dǎo)地位，教學(xué)當(dāng)中以軟件操作講授為主，主要是教師按照步驟來演示，學(xué)生按照教師示范再結(jié)合案例進(jìn)行操作。這顯而易見的有兩個(gè)弊端：其一，課堂講授枯燥，缺乏趣味性動(dòng)畫作為新興的媒體藝術(shù)，由于之前接觸少，容易讓學(xué)員產(chǎn)生距離感和陌生感。其二，就是知識(shí)點(diǎn)太過零碎， 學(xué)員容易跟不上老師的節(jié)奏與進(jìn)度，從而放棄學(xué)習(xí)。

二、不注重課前學(xué)習(xí)和課后練習(xí)

學(xué)員本來自由支配的實(shí)踐就少，各類任務(wù)影響顯然沒有充足的時(shí)間與精力去投入到某一科目的學(xué)習(xí)， 更別說自學(xué)、自練、自省。動(dòng)畫本身就比較難和繁瑣，如果有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，上手操作會(huì)比較順手，但往往多數(shù)官兵是沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此，需要課前學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

三、案例設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力重視不夠

在以往的教學(xué)中，課程都沒有采用“案例式”教學(xué)方法，是因?yàn)橐恢睕]有找到合適的“切入點(diǎn)”。學(xué)員無法充分體驗(yàn)崗位工作環(huán)境， 無法真正進(jìn)入真實(shí)的工作崗位環(huán)境中，從而無法充分滿足現(xiàn)階段崗位對(duì)動(dòng)畫人才的需求。

下面將從三個(gè)方面探究動(dòng)畫課程的教學(xué)模式：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

1）興趣引導(dǎo)法

動(dòng)畫教學(xué)的過程中可以形象化教學(xué)內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)。教員選擇優(yōu)秀的動(dòng)畫短片，在課堂上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)員拆解作品。一方面通過短片轉(zhuǎn)換思維，另一方面指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練，找到制作規(guī)律。通過樣片人物模仿和表演，充分利用動(dòng)畫人物的表情和動(dòng)作讓學(xué)員消除陌生感，使復(fù)雜抽象的幾何空間和人物形象化、可視化。

2）案例教學(xué)法

任職崗位培訓(xùn)要求學(xué)員動(dòng)手能力強(qiáng)，必須運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。為此，教研室在多次集體備課時(shí)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了專門探討，在《動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》這門課程中選擇了強(qiáng)軍系列動(dòng)畫作品為例。提前一個(gè)月發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員反復(fù)觀看，找到某一個(gè)鏡頭，進(jìn)行腳本修改、分鏡頭繪制、錄音、角色模仿、場景調(diào)整、模型制作、渲染輸出。將動(dòng)畫制作的一整套流程串講，效果非常好，尤其是對(duì)主題的選定，以“官兵身邊的小事”為主，引起了學(xué)員強(qiáng)烈的共鳴，在掌握技能的同時(shí)也接受了主題教育。

二、教學(xué)方法調(diào)整

在課堂上積極互動(dòng)，從個(gè)人作業(yè)到小組合作，分配每個(gè)小組不同任務(wù)，鼓勵(lì)小組成員之間分工合作、集中討論、交流學(xué)習(xí)。課后互幫互助、相互借鑒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)員結(jié)成小組，以命題作品為牽引，按照流程教，帶著任務(wù)學(xué)，在結(jié)課時(shí)拿出一個(gè)要素齊全的小作品作為考試成績。

三、課程考評(píng)機(jī)制改革

每門課都有相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，《動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》課程也不列外，課程考評(píng)機(jī)制十分重要，在實(shí)踐為主的考試中，學(xué)員的分?jǐn)?shù)并不是最重要的，崗位實(shí)踐能力更為重要。課程考核標(biāo)準(zhǔn)主要分為三個(gè)部分：平時(shí)作業(yè)，主要在于檢查課堂表現(xiàn)和知識(shí)點(diǎn)掌握。階段性匯報(bào)，主要在于加強(qiáng)學(xué)員和教員之間溝通，學(xué)員之間的配合，老師可以幫助學(xué)員解決在制作過程中遇到的困難，提高效率。綜合作業(yè)，主要包括項(xiàng)目作業(yè)和個(gè)人作品來體現(xiàn)對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)際操作的掌握情況。最后，檢查學(xué)員的運(yùn)用能力和崗位實(shí)踐效率可以通過作品展示進(jìn)行投票。

動(dòng)畫制作基礎(chǔ)課程本身即為實(shí)踐性課程，把與學(xué)員崗位任職能力最直接、最緊密、最需要的內(nèi)容作為課程的核心，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)員提供最有效、最有價(jià)值的知識(shí)。因此，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的并且符合武警部隊(duì)政治文化工作崗位的合格人才，就要完善和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，讓課程生動(dòng)、有目的性，用學(xué)生比較容易接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這門課程，并愿意在這個(gè)領(lǐng)域探索奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃欣.新媒體背景下數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用， 2015.

[2]高群，范俊.藝術(shù)類動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].美術(shù)教育研究. 2014.