劉勤華

【摘 要】在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有著深遠的意義。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文著重從創(chuàng)新教學(xué)模式，使用游戲、競賽、簡筆畫、貼近學(xué)生的才藝表演和多媒體教學(xué)等五個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的“快樂感”，盡量做到經(jīng)常更換教學(xué)方法：在課堂上充分利用游戲、競賽、簡筆畫、貼近學(xué)生的才藝表演和多媒體教學(xué)等手段，調(diào)動學(xué)生的各種感官，每上一堂課給學(xué)生一種新鮮感，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、使用競賽激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲可以滿足學(xué)生愛動好玩的天性，不但能使注意力持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也提高。所以，在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒颍欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進其動腦、動口。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，不但可以防止學(xué)生疲勞，而且容易激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

開展競賽活動，是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，它也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得去年我上Unit 12 Dont eat in class.（Go for it七年級下冊），在學(xué)習(xí)祈使句的肯定、否定形式時，我采用“Polly Says”的游戲方式。我先后發(fā)布命令：Stand up.Don't sit down.Put up your hands.Open your books.Don't open your books.先讓學(xué)生按老師的指令做，待熟悉后，我在命令前加上Polly Says。當命令前加上Polly Says時，學(xué)生就得執(zhí)行。當命令前沒有Polly Says時，學(xué)生就靜止不動。我們采取分組記分方式，勝利者全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵，輸者罰為大家朗讀一段對話。

二、使用簡筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣

簡筆畫是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中運用特定的符號進行溝通進而實現(xiàn)交流的過程。畫可以省去很多語言的解釋而直接讓學(xué)生達到直觀的效果，可以明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增加他們的好奇心和注意力。記得我上初一第四單元What's this in English？（JEFC BOOK1）我畫幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜：

T：What's this in English？S1：I think its an apple.S2： I dont think so. I think its a football.S3： I think its an orange.S4：…………

學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個桔子、一塊蛋糕等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗戶、一張床等。有些學(xué)生干脆自己拿出美術(shù)本，發(fā)揮自己的想象力，一邊畫，一邊運用所學(xué)的詞語、句型來表達自己的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

三、通過貼近生活的才藝教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣

努力實現(xiàn)英語教學(xué)生活化、情景化、交際化是我們努力追求的目標。所謂生活型才藝教學(xué)就是充分利用生活中的素材來設(shè)計與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動、任務(wù)、話題、練習(xí)等，并用表演、展示的方式讓學(xué)生表現(xiàn)出來。初中生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響他們對學(xué)習(xí)的興趣。

第一冊第六單元Is this your pencil-box？（JEFC BOOK 1）我隨手拿起學(xué)生桌面上的學(xué)習(xí)用品，問：Excuse me.Is this your pencil-box？ Is this your？book？ ……學(xué)生根據(jù)實際情況回答。待學(xué)生對句型熟練后，我安排幾分鐘，讓學(xué)生四人一小組自由練習(xí)，學(xué)生馬上活躍起來，紛紛拿起桌面上的文具互相交流：Excuse me.Is this your？pen？ No，it isnt.I think its？Fang Juans. ……這時的我也被學(xué)生濃厚的興趣吸引了，不由自主地加入到學(xué)生的交際活動中。學(xué)生在愉悅的情境中積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，既愉快地獲得了書本知識，又提高了英語運用的能力。

四、使用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，這種教學(xué)手段能客觀反映多彩的生活世界。多媒體教學(xué)形聲結(jié)合、聲畫并舉，可以增強學(xué)生的興趣，增加課堂外語氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力創(chuàng)造了生動的語言環(huán)境。

記得我上Unit 8 Lesson 30？？Christmas Day（JEFC BOOK 3），上課鈴即將響起，學(xué)生們步入多媒體教室。教室的布置一切都顯得像圣誕Party，令人激動神往。我用英語說：“Today is December 22th.Christmas Day will come in three days.What presents are you getting for it？Please tell me！”話音剛落，寂靜的教室立刻沸騰了起來，無數(shù)的禮物舉起來，學(xué)生們準備的禮物可不少呢：有精制的圣誕賀卡，有糖果，有可愛的洋娃娃，有圣誕老人像……每當學(xué)生說到一件圣誕禮物時，我便按一下設(shè)置好的遙控按鈕，屏幕上立即出現(xiàn)這份禮物的Flash動畫。學(xué)生們發(fā)出了陣陣贊嘆和羨慕聲，頓時學(xué)習(xí)興趣高漲。

這時，我又略帶疑惑地問學(xué)生：“But long long ago who brought the presents to the children？Could you tell me？” “圣誕老人”，同學(xué)們異口同聲?！癓ook！ What is Father Christmas doing ？”這時屏幕上展示出一組模擬的動畫畫面：慈祥的圣誕老人乘著可愛的馴鹿拉著的小雪橇從遠處趕來，接著從各家的煙囪上跳下去，又從屋內(nèi)的壁爐里鉆出來，將裝好的禮物放到沉睡的孩子們床頭邊掛著的長統(tǒng)襪子里，然后漸漸地消失了。課在繼續(xù)，學(xué)生們的熱情在高漲。動畫畫面清晰，引領(lǐng)著學(xué)生深入學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)習(xí)興趣濃厚。