方亞霜

【摘 要】現(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)教育的要求不斷提高，現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題往往會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，特別是在傳統(tǒng)模式下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法往往都是重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新理念在其中的運(yùn)用。所以本文主要是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法存在的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行幾種教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，從而為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供一定的借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 ? ?創(chuàng)新教學(xué)模式 ? ? ? 實(shí)踐

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中一直占有比較重要的地位，但由于教學(xué)法在運(yùn)用的過程中存在著一定弊端，例如教學(xué)理念不夠先進(jìn)、教學(xué)手段不夠完善、硬件設(shè)施相對(duì)落后等等，就會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)過程帶來很大的阻礙，所以要針對(duì)主要問題進(jìn)行教學(xué)模式的運(yùn)用分析。

一、重整多種教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中的一項(xiàng)重要方法。當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有許多教材可供參考，但不同的教材有不同的側(cè)重及傾向，有的注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，有的則重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的發(fā)展歷程，在規(guī)律上是以注重理論認(rèn)知到逐漸注重實(shí)踐鍛煉的過程，所以如何選取適合學(xué)生接受的教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式的一項(xiàng)重大突破。教育實(shí)踐者要根據(jù)學(xué)生的需求及當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展模式來制定新的教學(xué)內(nèi)容，在原有的教學(xué)材料基礎(chǔ)上進(jìn)行重組及改革創(chuàng)新，從而使學(xué)生通過鍛煉做到理論認(rèn)知與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以更加系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文課程的教授與學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教材的重構(gòu)過程中，要定位好學(xué)生的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前教材中所欠缺的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)效果不明顯的地方進(jìn)行改進(jìn)。例如早期的語(yǔ)文教學(xué)法多半將重點(diǎn)定位于介紹系統(tǒng)性及完整性的科學(xué)理論知識(shí)，而近期出版的教材則注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，要時(shí)刻把握好現(xiàn)階段所要求及提倡的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則及理念設(shè)計(jì)，從而以一種全新的方式來完善教學(xué)內(nèi)容。

二、在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式

新時(shí)期教育對(duì)各個(gè)階層都提出了新的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法同樣也要求進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將原有的只注重理論知識(shí)的傳授發(fā)展為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)師生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)靈魂，所以理念上的創(chuàng)新能夠引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。在制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)目的的要求來完善中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的理論創(chuàng)新，從而完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，使教育主體雙方能夠從自身的角度認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的重要性。

2. 中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容上要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行完善創(chuàng)新的過程中，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。教學(xué)理念能夠指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，但只有將教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行完善創(chuàng)新，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)節(jié)中才有具體的規(guī)則可以遵循。所以說教學(xué)課程是教師及學(xué)生進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)的實(shí)踐途徑，只有在語(yǔ)文課程的內(nèi)容上突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠有具體的教學(xué)方案可供參考。

3. 在教學(xué)途徑上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)的途徑與方法是最直觀反映教學(xué)理念的環(huán)節(jié)，要想保證教學(xué)模式的創(chuàng)新就要在教學(xué)途徑與方式方法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而有助于突出教育者與被教育者的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式中方式方法上的理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更加完善了語(yǔ)文教學(xué)法中教學(xué)模式的創(chuàng)新運(yùn)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容所要求的宗旨。

三、要實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

中學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性主要體現(xiàn)在將課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，所有學(xué)科的理論知識(shí)都必須通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐技能。 換句話來說，在中學(xué)語(yǔ)文課程中，學(xué)生從心理、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能等方面得到提升并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆浣虒W(xué)能力的語(yǔ)文教師。 如果這一過程中沒有發(fā)生一定的變化，那么不管這些師范生具備多么深厚的理論知識(shí)， 最終也不可能提高教學(xué)能力。 所以教師要將學(xué)生組織起來大力開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。 在實(shí)際教學(xué)過程中，要將課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)充分結(jié)合起來，積極推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。課堂實(shí)訓(xùn)是指在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)能力;課外實(shí)訓(xùn)是指教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組， 在課外時(shí)間來練習(xí)課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程來看，由于每門課程的學(xué)時(shí)有限，無論任課教師還是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中都會(huì)承受巨大的壓力： 教師在課外會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間來指導(dǎo)每一位學(xué)生; 學(xué)生在課外也會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)前，教育部要求教師要不斷提高自身的專業(yè)化水平，但這門課程的承載量有限，無法滿足太多的要求，所以，設(shè)置有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程群，就應(yīng)該成為改革的主要方向。

四、提升中學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化水平及實(shí)踐能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中扮演著重要的角色。所以在實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，提升語(yǔ)文教師的專業(yè)化水平及實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的保障。在相同的教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境下，如果教學(xué)效果不同，那么就很可能與中學(xué)語(yǔ)文教師的水平與能力有關(guān)。

針對(duì)這個(gè)問題，提升教師的專業(yè)化水平及實(shí)踐能力就要做好以下幾點(diǎn)：第一，扎實(shí)掌握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí);第二，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要從課本領(lǐng)域外延到其他相關(guān)領(lǐng)域;第三，要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程資源的作用，實(shí)現(xiàn)高效利用;第四，要發(fā)揮教育者的榜樣作用;第五，完善自身的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;第六，注重積累自身的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為能夠影響教學(xué)活動(dòng)效果的教育者來說，要時(shí)刻注意自身的不足并進(jìn)行完善，從而幫助提升中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)法不斷更新進(jìn)步的今天，加大力度對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)及完善，是保證教學(xué)模式符合學(xué)生發(fā)展要求的前提。所以要在日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改革，提升語(yǔ)文教學(xué)效果，從而促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)理念及教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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