王勇忠

【摘要】打造高效的小學語文教學課堂，是每位教師迫切而持續(xù)的追求，所以老師要想方設法通過靈活有效的施教策略，從而切切實實實現(xiàn)打造高效課堂的愿望。創(chuàng)造良好氛圍，打造高效課堂。引導學生積極思考，促進學習主動性。利用信息技術(shù)，打造高效課堂。培養(yǎng)口語交際能力，提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 課堂課堂? 打造? 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0157-02

打造高效課堂的小學語文教學課堂，是每位教師持續(xù)的追求，老師要想方設法通過靈活有效的策略，激發(fā)參與課堂學習活動的積極性，讓他們在積極自主開展學習，豐富知識，獲取能力，從而切切實實實現(xiàn)打造高效課堂的愿望。下面筆者結(jié)合多年的教學工作，就如何打造小學語文高效課堂，從以下方面展開討論。

一、創(chuàng)造良好氛圍，打造高效課堂

1.創(chuàng)設有效的教學氣氛，調(diào)動學生積極性

小學課程都是基礎(chǔ)學科，具有很強的基礎(chǔ)性，所以它的教學需要融入豐富的內(nèi)容，使學生在學習的過程中受到熏陶、感染，使學生能被學習內(nèi)容所吸引，從而產(chǎn)生獨特的感悟和體驗。我們知道小學生由于年齡的關(guān)系，他們好動、好玩，在課堂學習中缺少一定的積極性、注意力也不集中，對于學習更是沒有耐心等。針對這種情況，老師就要在教學中有意為學生創(chuàng)設適合他們學習氣氛，讓他們能走進學習的情境，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習思維和習慣，讓學生在積累知識的同時，也掌握一些相應的學習方法。例如，在給學生講《翠鳥》這一課之前，我先把翠鳥的樣子、生活習性等背景資料通過多媒體給學生進行展示，再加上語言的生動描述，讓學生仔細觀察、聆聽、了解，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，在他們爭相議論翠鳥的一些習性和特點，調(diào)動他們想通過學習《翠鳥》這篇課文了解翠鳥求知欲，這就使接下來的相關(guān)教學順利自然地進入了狀態(tài)，使課堂教學更加有效。最后，我給學生布置作業(yè)，讓他們自己去尋找一些有關(guān)翠鳥的資料，圖片、文字等。在第二節(jié)課上，我就讓學生結(jié)合自己的尋找的資料，上臺講講他們對翠鳥的深入理解和認識，并對課文的描寫發(fā)表自己的感想。通過這樣的情境教學，學生們不但更加熟練地掌握了內(nèi)容，更加明白了課文的寫作思想和中心，更好地實現(xiàn)了從知識到實踐的有效教學目的。

2.創(chuàng)設有效教學情境，培養(yǎng)濃厚學習興趣

小學生由于年齡的關(guān)系，他們還處在好玩、好動，耐心不足的成長階段，給他們教學時，如果老師只是拿著教材照本宣科或者一講到底，勢必會影響他們的學習熱情和興趣，導致學習成績的下降。有效情境創(chuàng)設教學法剛好可以避免這一點，為培養(yǎng)學生學習語文的興趣，做好鋪墊。首先，有效情境創(chuàng)設可以調(diào)動學生學習的積極性：在情境教學法生動、有趣的引導下，學生會放下壓力，主動、積極地參與教學過程，在學習中擴展思維，豐富學生的想象力，改變死板的學習方法，努力獲得豐富的語文知識。所以，老師如果在小學語文教學中合理、科學地運用情境教學，能有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓其在學習知識的過程中體驗到快樂;其次，有效情境創(chuàng)設教學在一定程度上能提高學生對文章的鑒賞能力：如果說是創(chuàng)設情景教學法適于小學課堂的話，那么小學語文課堂就是最適合應用創(chuàng)設情境進行教學的。因為語文知識，本就融情感、人文、感悟等于一體的，通過有效的情境創(chuàng)設，讓文章中、課文中的人物、情感、景物，在課堂學習的過程中重現(xiàn)，是提高學生文章鑒賞能力的最好辦法。同時，有效的情境創(chuàng)設教學，也能保證課堂教學效率，有效完成教學任務。

二、引導學生積極思考，促進學習主動性

作為一名小學語文老師，要在教學中為學生創(chuàng)設情境、設置有趣的問題、讓學生進行角色扮演、給學生講講某篇課文的背景故事，從而極大提高課堂教學效果。只要學習就要思考，思考才能使學生不斷在疑問中進步，也才能讓學生慢慢靠近知識本真，更深入地理解知識，提高自己。所以，作為小學語文老師，我們不能只顧著在課堂上給學生灌輸知識，讓學生依樣畫葫蘆地學習、去背誦。為了讓學生有效地學習，掌握學習的要領(lǐng)，提高學習的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，老師還是要在課堂教學中采用一些有效的方法，引導，促進學生主動思考，比如，在抓住重點，為學生設計問題或者圍繞教學內(nèi)容，有意識地把知識點運用問題的方法拋給學生，引學生思考，讓學生通過思考，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中掌握知識點，理清思路，促進學生學習的主動性，為課堂有效教學打基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，打造高效課堂

1.靈活運用信息技術(shù)可以豐富課教學內(nèi)容

過去的教學老師僅憑一本教材，所有的內(nèi)容都在教材上，沒有過多的延伸資料和拓展內(nèi)容，即使老師有心把語文內(nèi)容講得再生動一些，豐富一些，也受于條件的限制，無法實現(xiàn)?，F(xiàn)在隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成了課堂教學中不可缺少的手段，它不但教學手段靈活，呈現(xiàn)方式生動、有趣，且內(nèi)容也非常豐富。學生在學習某一篇課文時，既可以配上圖片、視頻，也可以配上音樂。當然，為了讓學生能夠深入了解課文背后的故事，老師還可以通過網(wǎng)絡給學生搜集相關(guān)的資料、圖片，讓學生根據(jù)自己的需要和興趣，深入理解某一篇課文，根據(jù)自己知識基礎(chǔ)，加強某一方面的學習。還有，作為語文老師，還可以引導學生利用網(wǎng)絡進行學習，打開學生的眼界，拓展其思維，增長其見識，從而提升小學語文教學的意義，實現(xiàn)語文學科的豐富性、多樣性，幫助學生更好的學習、進步，進而提升課堂教學的質(zhì)量。

2.巧妙使用信息技術(shù)可以構(gòu)建科學的教學體系

在小學閱讀教學中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在小學語文課堂上的運用，既能把文字、圖像、聲音等組合在一起，豐富教學內(nèi)容，也能使教材內(nèi)容活起來，使閱讀更加有亮點，更有活力，使語文課堂充滿色彩。首先，老師可以給學生開展自主式閱讀模式，讓學生通過網(wǎng)絡搜集自己喜歡的閱讀資源，使每個學生都能達到自主學習的目的，從自主式閱讀中獲得知識;其次，開展互助式閱讀，在閱讀教學中老師要結(jié)合教學的重難點，根據(jù)學生能力，設計多種多樣的課堂練習，讓學生通過學習制作課件，讓學生在動手中學會思考，增大閱讀量，提高閱讀質(zhì)量;第三，組織學生進行探究式閱讀，老師可以在學生閱讀前，給學生制定目標，并結(jié)合重點提出相關(guān)問題，通過多媒體展示給學生，讓學生在閱讀中進行探究，深入內(nèi)容學習，獲得相關(guān)知識等等。作為老師只要我們在課堂上合理運用信息技術(shù)，構(gòu)建科學的閱讀教學體系，對于小學語文閱讀教學來說，是一種有利的促進，提升小學語文教學課堂的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)口語交際能力，提高課堂教學效率

以往的小學語文教學可能是應試教育的影響，老師對于學生的口語表達能力不夠重視，導致學生會寫不會說，這顯然違背了語文這門語言學科的教學意義。實踐證明，口語交際不但是素質(zhì)教育提高學生能力的主要途徑，同時也是語文知識的重要實踐方式，是小學生形成社會化能力的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。但是在長期的觀察中我發(fā)現(xiàn)，由于我們教學方法欠缺，沒有在語文教學中鼓勵、引導學生發(fā)言，增強學生的口語交際能力，還讓學生在自尊心的左右下，不敢張口表達，不善于與人交流，陷入到不愛說話，不想說話的惡性循環(huán)當中，對學生的成長、發(fā)展造成非常不利的影響。因此，小學語文老師應在教學中關(guān)注到學生的心理活動情況，有意識地在課堂上給學生留一定的空間，讓學生用發(fā)表想法，提出問題等方法展示自我，老師鼓勵學生發(fā)言，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學生敢于表達的勇氣和態(tài)度，久而久之形成學生能表達、會交際的語言素質(zhì)，實現(xiàn)高效課堂教學的目的。

總之，打造小學語文教學的高效課堂，不僅僅局限于以上方面，作為小學語文老師在日常實施過時，結(jié)合實際，不斷思考高效教學的策略，努力改進低效落后的方式方法，讓高效課堂教學的目標落在實處，讓學生健康全面地成長，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

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